Класс: 4

Тип урока: закрепление изученных знаний.

Форма проведения: урок-путешествие

Цель урока: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся по теме «Имя существительное».

Задачи урока:

1. Обучающая — практическое применение полученных знаний на практике;
2. Развивающая — развивать речь, мышление, орфографическую зоркость, внимание; обогащение словарного запаса;
3. Воспитывающая — любовь к родному языку;

Ход урока

I. Организационный момент

Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся).

— Дети, вам тепло? (Да!)

— В классе светло? (Да!)

— Прозвенел уже звонок? (Да!)

— Уже закончился урок? (Нет!)

— Только начался урок? (Да!)

— Хотите учиться? (Да!)

— Значит можно всем садиться!

Отправляемся путешествовать по островам на теплоходе…а как он называется? Это тема нашего урока (Имя существительное).

На доску вывешивается картинка с изображением теплохода.

— На протяжении пути вы будите вести бортовой журнал. (Оформление тетради. Соблюдение орфографического режима.)

Давно живу я в мире этом
Даю название предметам.

— О какой части речи идет речь? Сформулируйте тему урока. (На теплоходе виднеется тема).

— Сформулируйте цель урока, учитывая тему и то, что с данным материалом мы уже знакомы.

— Чтобы нам отправиться в путешествие нужно провести грамматическую разминку.

На доске записаны слова:

библиотека
чтение
поэт
писатель

Ученики запоминают их в течение 20-и секунд. Затем учитель закрывает слова.

Вопросы:

• Были ли слова, которые относятся к мужскому роду? (Поэт, писатель)
• К какому склонению относится предпоследнее слово? (2-е склонение)
• Употребите слово, предшествующее слову писатель в предложном падеже? (О поэте)
• Назовите общую сумму склонений, к которым относятся все слова ряда. (1 + 2 + 2 + 2 = 7)
• Под какими номерами находятся слова, которые относятся к одному и тому же склонению? (№ 2, № 3, № 4)
• Назовите существительное, которое имеет только форму единственного числа. (Чтение)
• Назовите слово, в котором 4 буквы. (Поэт)
• Чему равна сумма букв в первом и последнем словах? (10 + 8 = 18)
• Чем можно объединить все слова (Существительные)

Учитель. Все слова можно отнести к теме «книга», поэтому сегодня весь материал урока будет посвящен книге, чтению.

1 остров «Остров любознательных» Письмо по памяти

На доске записаны предложения, учитель открывает по одному предложению, дети записывают по памяти.

Не загибай страниц в книге и в тетради. (пользуются таблицами падежных окончаний)

Всем лучшим я обязан книге. (писатель М. Горький) — (самопроверка)

Учитель. О книге говорили многие писатели и поэты.

На доске:

Книга — хранилище знаний. (Б. Полевой)

Книга — наш учитель. (В. Маяковский)

Книги — наши лучшие друзья. (К. Паустовский)

Морфологический разбор слова.

Книга — сущ. (что?) предмет.

I. Н.Ф. — книга
II. нариц., неодуш., ж.р., 1-е скл.
III. И.п., ед.ч.

IV. Подлежащее

2 остров «Остров быстрых, смелых, ловких». Словарно-орфографическая работа

Орфографическое чтение словарных слов по цепочке.

Стратегия «Одиночное плавание под орфографическим парусом». Запись слов на парусах, определи род имен существительных.

Самопроверка — обратная сторона доски.

Стратегия «Мозговая атака»

— К какой части речи относятся записанные слова?

— Что такое имя существительное? Что обозначают имена существительные? На какие вопросы отвечают?

— Как узнать род имени существительного?

— Обозначьте род имён существительных. Назовите имена существительные ж.р., м.р., ср.р.

Физминутка. Инсценирование стихотворения Г. Граубина «Ленительный падеж»

3 остров «Остров родных слов». Склонения имен существительных

— Как изменяются имена существительные? (По падежам и числам.) Работа с карточками(выбрать слова, которые подходят к времени года — осень и просклоняй по падежам).

Листья, дождь, морозы, октябрь, месяц, листопад, осень, тропинки, иней, льды.

— Какого склонения бывают имена существительные? Работа с карточкой (распредели по склонениям)

— Определите склонение выбранных вами существительных(относятся к осени). Приведите примеры имён существительных 1, 2 и 3 склонения.

4 остров «Остров Падежей». Самостоятельная работа по определению падежей имён существительных в словосочетаниях

— Имена существительные изменяются по числам. А как ещё изменяются имена существительные? (По падежам.)

1 вариант
прыгала по веткам
запахло хвоей
посинеть от холода
украшали ветку
сыпался иней
заснул в норе

— Соедините точки и попутной волны!

(Под музыку)

Тихо все на месте сядем
И закроем глазки.
Вспомним, всё, что повторяли,
Без моей подсказки.

5 остров «Остров умелых рук»

Составление кластера (творческая работа) — защита

Возвращение из путешествия Подведение итога урока.

Тестирование учащихся по теме урока (карточка ученика).

Ученица_____________________________________________________________________________

1. Выбери и подчеркни правильный ответ:

Тип склонения существительных определяют:

А) по роду существительного;
Б) по окончанию существительного в начальной форме;
В) по роду существительного и его окончанию в начальной форме.

2. Определи тип склонения по его признакам:

Ж.р., нулевое окончание — ___________склонение.
Ж.р., м.р., -а, -я ____________склонение.
М.р., нулевое окончание; ср.р., -о, -е-____________склонение.

3. Определи тип склонения существительных. Стрелками укажи правильный ответ.

4. Прочитай. Определи тип склонения существительных.

На сосне (___) весёлый дятел (___) белке (___) домик (___) конопатил.
И днём (____), и ночью (___) кот (__) учёный всё ходит по цепи (__) кругом. А. С. Пушкин.

5. Прочитай. Определи тип склонения существительных и падеж.

Без печали (____, ____), без тревоги (___, ___) спал медведь (___, __) в своей берлоге. Спал всю зиму (___, ___).

Рефлексия. Ставится смайлик!

Работал (а) на уроке:

а) отлично; б) хорошо; в) мог (ла) бы работать лучше.

Рецензия на разработку урока русского языка учителя начальных классов Плотниковой Инги Николаевны Калугинской НСШ Мамлютского района Северо-Казахстанской области

Учителем разработан урок — путешествие по островам (обобщение по теме «Имя существительное» в 4 классе. Целью является обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся по теме «Имя существительное». Учитель ставит перед собой задачи и решает их в течение всего урока:  1. Обучающая — практическое применение полученных знаний на практике; 2. Развивающая — развивать речь, мышление, орфографическую зоркость, внимание; обогащение словарного запаса; 3. Воспитывающая — любовь к родному языку;

Оборудованием является карта маршрута путешествия, путевые заметки учащихся в бортовом журнале. Острова с названиями и карточки с заданиями. Урок интересный, а самое главное практический, форма проведения — нестандартный (путешествие). На этом уроке учащиеся обобщают и систематизируют полученные знания по теме. Урок насыщенный, все зависит от темпа учителя. В содержание урока входят: словарная работа (в виде стратегии «Одиночное плавание под орфографическим парусом»), задание на карточках, работа с учебником, по схема, таблицам. На уроке используются следующие методы работы:

по виду источников:

• словесные (беседа, объяснение, работа с учебником),
• наглядные (таблички-подсказки), карточки, кластер
• практические (тренировочные упражнения по учебнику, по карточкам)

по виду деятельности: беседа, правила (как работать с таблицами подсказками), устные, письменные практические задания, самостоятельная работа, работа с учебником.

Формы обучения: фронтально-индивидуальная, групповая

Средства обучения: учебник, демонстрационный материал, карточки-подсказки, карточки

Содержание, методы, формы, средства обучения выбраны в соответствии с целями.

Все этапы урока работают на главный — обобщение. Все взаимосвязаны.

Прослеживается межпредметная связь с литературой, математикой. Использование инновационных педагогических технологий (интерактив).

Такой урок может заинтересовать многих педагогов.

Директор школы: Г. Эйзенбраун