Валеева Раушан Кенжебаевна учитель русского языка и литературы КГУ «Смирновская средняя школа №2», Казахстан, СКО, Аккайынский район с.Смирново

«Сотрудничать, любить и развивать,
Детей сужденья мудро принимать,
ориентировать на личность обучение -
Лишь в этом педагога назначение.»
О. Головко

По-разному приходят в школу учителя. Разные бывают их пути. Кто-то претворяет в жизнь детскую мечту, кто-то продолжает семейную династию, а у кого-то это желание быть похожим на своего учителя.

В свои школьные годы я с удовольствием читала художественную литературу, особенно мне были по душе яркие личности писателей, поэтов. По окончании школы я сделала свой выбор, и связала свою судьбу с литературой.

С сентября 1981 года работаю учителем русского языка и литературы. За все эти годы я не разочаровалась в выбранном пути. Я прихожу в школу, чтобы научить детей быть грамотными и добрыми.

Учитель! Слово-то какое!
Мне кажется, я всю жизнь мечтала быть учителем. Это люди, которые и определили мой дальнейший путь. Вспоминаются слова великого писателя Федора Михайловича Достоевского «Удивительно, что может сделать один лучик солнца с душою человека», этими лучиками солнца для меня были учителя. Я поняла одно — буду только учителем, именно таким учителем, без которого бы в школе, на уроках было скучно, о котором бы дети говорили через много лет после школы: «Раушан Кенжебаевна! Как нам не хватает ваших уроков». Вот это то, без чего учителя не может быть, не может быть хорошего учителя!

Поэтому наивно полагать, что учитель — это тот, кто учит. Я уверена, что учитель — это тот, кто учится сам. У своих учеников. У своих коллег. Каждый день. Всю жизнь.

Каким должен быть идеальный учитель? Этот вопрос на разных этапах своего педагогического пути я задавала себе. И всегда находила разные ответы. В первые года — это должен быть добрый учитель, веселый. Затем немного постарше я поняла, что идеальный учитель- тот, кто умеет работать над собой, он развивается, растет в профессии. Сейчас я уверена, что идеальный учитель-это тот, кто умеет творить, умеет изобретать, пробовать, он постоянно совершенствуется и не боится узнавать новое. Все мы, учителя, должны стремиться к идеалу, при этом, не забывать важную истину- никаким образом «не поранить» душу ребенка, не обидеть нечаянно сказанным словом...

Литература, пожалуй, единственный в школьной программе предмет, обращенный напрямую к душе человека. К его чувствам, совести, к его нравственному и гражданскому долгу, к его прошлому и будущему, к любви, без которой нет жизни. Надо воспитывать душу! А для этого ее надо иметь самому.

Словесник всегда должен быть современным. Задача наших уроков русского языка и литературы- уберечь ребенка, его лебединую душу, дать ему радость познания, сделать его школьные годы счастливыми. Не случайно, учитель, поэт — бард Юлий Ким сказал с телеэкрана: «Героями нашего времени являются сейчас учителя и журналисты».

Согласна с высказыванием, но как быть, ведь современный ученик 21 века не хочет читать, ему интереснее путешествовать по виртуальному миру, часами «не выходить» из социальных сетей. Как завлечь ученика в прекрасный тургеневский мир, как убедить, что трагизм жизни Анны Ахматовой — это ее сила воли и непоколебимость характера. Тяжело, но можно.

Талант учителя как мастера раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему, чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Именно поэтому я стараюсь на уроках использовать приемы и методы развивающего обучения, применяю на уроках информационно-коммуникационные технологии, технологию сотрудничества, которые не оставляют равнодушным ни одного ребенка на уроке, вовлекаю детей в познавательную деятельность, заставляют их мыслить, анализировать, делать самостоятельные выводы.

Путь познания труден и тернист, конечно, нужно прилагать усилия, чтобы чего-то добиться, но перед каждым конкретным учеником нужно ставить только преодолимые для него задачи. Он должен постоянно, как говорит замечательный педагог В. Ф. Шаталов, находиться «в состоянии успеха». А от себя мне хотелось бы добавить, что ученик должен идти вверх и вперед, и каждый раз планка, которую он преодолевает, должна быть чуть выше. Способности у всех детей разные, зачастую они не лежат на поверхности. Видеть их и помогать им раскрыться — высокая миссия учителя. Как говорится: «И спрос тебя строгий и честь высока!»

Конечно, нам, учителям, хочется иметь ярких и способных учеников, но все дети очень разные. Для меня необычайно важно дать каждому ребенку возможность самореализоваться, дать ему почувствовать его пусть маленький, но успех, вовремя замеченный и одобренный. Поражение, если скука, в лучшем случае вынужденная добросовестность... Победа, если на лицах (хотя бы на некоторых) замечаю следы радости и пусть едва различимой одухотворенности... Ради этого стоит быть Учителем.

И разве после этого повернется язык назвать свою профессию работой, это труд, за который я благодарна своим учителям, наставникам.

Моя профессия не из лёгких, и поэтому меня радует в ней даже самая малость: и счастливая улыбка ребенка, и его неподдельный интерес к предмету, и доброе приветствие, и крошечная игрушка, подаренная учеником от щедрости души...

Учитель — профессия особая. Большая ответственность и большая любовь. Школа — это вечная молодость, постоянное движение вперёд. Профессии учителя можно завидовать. Она даёт возможность развиваться творчески и духовно. Упорство, целеустремленность, способность к самосовершенствованию — обязательные качества, к обладанию которыми должен стремиться педагог. Профессия учителя всегда побуждает идти в ногу со временем, а может быть даже и на шаг вперед.

Как педагог, я нахожусь в постоянном профессиональном поиске, а иначе просто нельзя! Разумеется, опыт, мудрость приходят с годами. Я работаю в школе 36 лет. Каждый человек должен оставить о себе память. Мир стремительно изменяется, одни государства перестают существовать, образуются новые. Так и с профессиями. Одни безвозвратно теряются, заменяются новыми, которые постепенно становятся привычными, но есть профессии вечные, неподвластные времени, без них не может существовать ни одно государство. Одна из таких профессий — учитель.

Учитель — это духовный наставник. Каждый день, заходя в класс, учитель должен заботиться обо всём и делать это с улыбкой на лице. А где же черпать вдохновение? В самой себе, в детских глазах, смотрящих на тебя и выражающих яркую палитру чувств и настроения...

С чего начинается мой школьный день? С уроков. Чем заканчивается день для меня? Уроками. Казалось бы, замкнутый круг. Но в том-то и дело, что это круг, а не просто окружность. Он плотно заполнен разными событиями — приятными и не очень, встречами — интересными и скучными, замечаниями — моими и чужими, советами, нотациями (без этого не обойтись), разговорами, смехом, удивлением, шумными переменами, вкусными обедами в столовой, дежурством, совещаниями, собраниями, заседаниями... У меня бурная жизнь благодаря моей любимой профессии. Мне некогда скучать.

У каждого учителя складывается своя педагогическая философия и система мировоззрения, которую они стараются привить ребёнку. Моими принципами стали индивидуальный подход к каждому ребенку, стремление раскрыть именно его таланты и вызвать в нём желание к саморазвитию, самосовершенствованию. Найти общий язык с каждым учеником и не подавлять в нём инициативу — такова цель моего общения с детьми. Я стараюсь достичь той тонкой грани взаимопонимания, при которой дети видят в учителе не только наставника, но и друга, при этом не теряя к нему уважения как к старшему и как к педагогу.

На уроках я не только улыбаюсь, еще бываю и требовательной, строгой, заставляю думать каждого ученика; учу критически относиться к собственным мыслям и мыслям других; стараюсь вносить разнообразие в учебный процесс через применение методов и приёмов разных педагогических технологий.

Ученик должен постоянно, как говорит замечательный педагог Виктор Фёдорович Шаталов, находиться «в состоянии успеха». Поэтому на своих уроках стараюсь создавать проблемные, поисково-исследовательские ситуации с целью включения ребят в творческий поиск решения поставленных учебных задач.

Наверное, нет родителей, которые не мечтали бы о том, что их дети станут успешнее, чем они. Дети разные, но каждый ребёнок неповторим, индивидуален, у кого-то способности проявляются раньше, у кого- то позже. В связи с этим, ещё одним важным аспектом своей работы считаю дифференцированный подход в обучении. Учебный процесс строю с учётом реальных учебных возможностей, позволяя каждому осваивать универсальные учебные действия оптимальным для него темпом. С целью эффективности образовательного процесса, передо мной возникает необходимость использовать все формы учебной работы: фронтальную, индивидуальную, работу в микрогруппах, работу в парах, коллективную, самостоятельную. Но в силу того, что в моём классе учатся 20 детей, использую чаще работу в парах, реализуя принцип взаимопомощи, когда более сильный ученик курирует более слабого.

Я считаю важно не просто учить предмету, а формировать способности к самостоятельной учебной деятельности, которая становится на моих уроках важным компонентом учебного процесса, позволяющим реализовать компетентностный подход в преподавании.

Я — учитель русского языка и литературы. Понимаю, что это самая прекрасная профессия, но и самая трудная. Я должна буду отдать ей себя всю — иначе не стоило и начинать. Ведь, пожалуй, ни в одной профессии личность человека, его характер, убеждения, нравственное развитие, отношение к людям не имеют такого решающего значения, как в профессии учителя. Мало иметь только учительский диплом. Надо владеть еще величайшим из искусств — искусством любить детей.

Профессия учителя-словесника привлекает меня также своей гуманностью и благородством. Для меня очень важно, чтобы мои ученики ушли с урока, не только получив определенный объем знаний, но и став хоть чуточку добрее, справедливее, лучше.

В конце своего эссе хочется высказать одну мысль - самая большая награда для меня за мой труд — это горящие, понимающие глаза учеников на уроке! Всеми своими радостями и горестями дети делятся со мной. Это дорогого стоит! Нужно найти время всех выслушать и понять. И у них я тоже многому учусь. Каждый день в школе не похож на другой.
Школа — это мой дом. Ей я отдаю свое время и силы. Жить по-другому уже не умею и не хочу. А когда не остаётся сил, вспомню горящие глаза своих учеников и с новыми силами начинаю новый учебный день.

Вспоминая моих учеников, я хочу им сказать словами великого Александра Сергеевича Пушкина:

«Друзья, мои, прекрасен наш союз!
Он как душа, неразделим и вечен!»

Поразмышляв обо всём, прихожу к выводу, что я — счастливый человек: у меня замечательная семья, любимая профессия.... И завтра я опять с радостью иду в школу... к моим детям...

Источник: httpsss://infourok. ru/esse-uchitelya-russkogo-yazika-i-literaturi-visshey-kategorii-965084.html
httpss://docplayer. ru/54150371-Esse-uchitelya-nachalnyh-klassov-mbou-taymylyrskaya-sosh-petrovoy-tatyany-ivanovny-na-temu-ya-uchitel. html