Тюляева Алма Оразбековна воспитатель, специалист высшего уровня квалификации первой категории, ГУ «Комплекс «Колледж искусств-специализированная школа-интернат для одаренных детей музыкально-эстетического профиля», г. Петропавловск

Ценностно-смысловая компетенция

Мировоззрение, ценностные ориентиры ученика, механизмы самоопределение в различных ситуациях

Общекультурная компетенция

Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры: духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов

Учебно-познавательная компетенция

Элементы логической, методологической, общеучебной деятельности; целеполагание, планирование, анализ, рефлексия, самооценка; примеры решения учебно-познавательных проблем; функциональная грамотность

Информационная компетенция

Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача; владение современными информационными технологиями

Коммуникативная компетенция

Знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями

Социальная компетенция

Выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи

Компетенция личностного совершенствования

Способ физического, духовного и интеллектуального саморазвития; эмоциональная саморегуляция и самоподдержка; личная гигиена, забота о собственном здоровье, половая грамотность; внутренняя экологическая культура; способы безопасной жизнедеятельности

Аспект

Планирование информационного поиска

I уровень

- делит информацию на известную и неизвестную;

- указывает, какой информацией для решения поставленной задачи из представленного списка обладает, а какой нет;

- выделяет из представленной информации ту, которая необходима при решении поставленной задачи;

- пользуется справочником, энциклопедией, ориентируется в книге по содержанию, а на сайте по ссылкам.

II уровень

- называет, какая информация (о чем) требуется для решения поставленной задачи;

- пользуется карточным и электронным каталогом, поисковыми системами Интернет;

- пользуется библиографическими изданиями, списками публикаций в периодических изданиях;

- указывает, в каких типах источниках следует искать заданную информацию;

- дает характеристику источника в соответствии с задачей информационного поиска.

III уровень

- планирует информационный поиск в соответствии с поставленной задачей деятельности (в ходе которой необходимо использовать искомую информацию)

- самостоятельно и аргументировано принимает решение о завершении информационного поиска (оценивает полученную информацию с точки зрения достаточности для решения задачи).

- указывает те вопросы, ответы на которые необходимо получить для решения поставленной задачи из разных по типу источников

- обосновывает использование источников информации того или иного типа, исходя из цели деятельности

Извлечение первичной информации

I уровень

- проводит наблюдение \эксперимент по плану в соответствии с поставленной задачей;

- получает информацию от человека, задавая вопросы;

- извлекает информацию из источников, содержащих художественные образы.

II уровень

- самостоятельно проводит наблюдение\эксперимент, планируя его цель и ход в соответствии с задачей информационного поиска;

- самостоятельно планирует и реализует сбор информации посредством опроса (в т.ч. экспертного интервью);

- проводит мониторинг СМИ по плану в соответствии с поставленной задачей;

- извлекает информацию по заданному вопросу из статистического источника, исторического источника, источника, содержащего художественный образ.

III уровень

- самостоятельно проводит мониторинг СМИ, планируя его цель и ход в соответствии с задачей информационного поиска;

- самостоятельно планирует и осуществляет извлечение информации из статистического источника, исторического источника, источника, содержащего художественный текст.

Извлечение вторичной информации

I уровень

- извлекает и систематизирует информацию по двум и более заданным основаниям (источник: 1-2 простых по составу источников, содержащих избыточную информацию).

II уровень

- самостоятельно формулирует основания, исходя из характера полученного задания, ранжирует их и извлекает искомую информацию;

- указывает на обнаруженные противоречия (источник: два и более сложных источников, содержащих прямую и косвенную информацию по двум и более темам, в которых одна информация дополняет другую или содержится противоречивая информация).

III уровень

- извлекает информацию по самостоятельно сформулированным основаниям, исходя из собственного понимания целей выполняемой работы (источник: два и более сложных источников, содержащих прямую и косвенную информацию по двум и более темам, при этом одна информация противопоставлена другой или пересекается с другой).

Первичная обработка информации

I уровень

- систематизирует извлеченную информацию в рамках простой (по 1 признаку) заданной структуры;

- переводит простую (односоставную) информацию из графического представления или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот.

II уровень

- систематизирует извлеченную информацию в рамках сложной (по 2 и более признакам) заданной структуры;

- самостоятельно задает простую структуру для первичной систематизации информации по одной теме;

- переводит сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического представления или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот.

III уровень

- систематизирует извлеченную информацию в рамках самостоятельно избранной сложной структуры;

- обосновывает структуру для первичной обработки информации целью, для которой используется информация.

Обработка информации

I уровень

- точно излагает полученную информацию;

- указывает на недостаточность информации или свое непонимание информации;

- находит вывод и аргументы в предложенном источнике информации.

II уровень

- излагает полученную информацию в контексте решаемой задачи;

- реализует предложенный способ проверки достоверности информации;

- делает вывод или соглашается с выводом на основе полученной информации и приводит несколько аргументов или данных для его подтверждения.

III уровень

- самостоятельно указывает на информацию, нуждающуюся в проверке, и применяет способ проверки достоверности информации;

- делает вывод на основе критического анализа разных точек зрения или сопоставления первичной и вторичной информации, подтверждает вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными.

Использование логических операций при обработке информации

I уровень

- воспроизводит объяснение, оценку, аргументацию;

- детализирует или обобщает предложенную информацию в соответствии с заданием;

- классифицирует по заданным основаниям;

- выделяет признаки понятия, объекта, явления, делит их на главные и второстепенные;

- находит соответствия и несоответствия.

II уровень

- самостоятельно предлагает основания для классификации в соответствии с задачей и классифицирует;

- подводит понятие под более общую категорию, самостоятельно дает определение понятия;

- выделяет признаки по заданным критериям (основаниям);

- проверяет предположение (гипотезу);

- сопоставляет объекты и явления по заданным критериям и делает вывод о сходствах и различиях;

- выявляет причинно-следственные связи, имея полное описании «ситуации до» и «ситуации после».

III уровень

- приводит объяснение или оценку ситуации, явления или процесса с заданной точки зрения;

- проводит сравнительный анализ в соответствии с поставленной целью, самостоятельно определяет критерии для анализа и делает вывод;

- отбирает алгоритм из числа известных по заданному критерию для применения в конкретной ситуации.