Тема урока: «Географическая оболочка как среда обитания живых организмов»

Цель: Изучение новых понятий «географическая оболочка» и «природный комплекс»

Задачи

Образовательные:

• сформировать представление о целостности географической оболочки
• объяснить различные процессы и явления с позиции главных свойств ГО
• познакомить с понятиями среда обитания
• выявить экологические факторы
• познакомить с видами экологических факторов, их влиянием на живые организмы

Воспитательная:

• формировать экологическое мировоззрение учащихся

Развивающая:

• создать условия для развития биолого-географического мышления, формирование познавательного интереса

Тип урока: урок освоения нового материала

Оборудование: презентация Microsoft Power Point, раздаточный гербарный материал, дидактические карточки к уроку, игра «Лабиринт».

Ход урока

Фронтальный опрос:

• Какие оболочки Земли вы изучили в этом учебном году?
• Что означают понятие: Литосфера, Атмосфера, Гидросфера, Биосфера?
• Какие вещества составляют основу этих оболочек Земли? (Литосфера — твердое вещество, атмосфера — газообразное вещество, гидросфера — жидкое вещество, биосфера — органическое вещество).
• Как вы думаете, могут ли вещества одной оболочки проникать в другую оболочку Земли? (да)

Задание: Приведите примеры взаимодействия веществ в оболочках Земли (учащимся раздаются карточки с таблицами, которые им необходимо заполнить).

1 ряд

2 ряд

3 ряд

В результате тесного контакта и взаимодействия оболочек сформировалась особая оболочка Земли — географическая оболочка.

• Границы географической оболочки. Как определить верхнюю и нижнюю границы?

Обратите внимание на схему 8 стр. 150 учебник физическая география 6 класс

1. Верхний слой Литосферы
2. Нижний слой Атмосферы
3. Вся Гидросфера
4. Вся Биосфера

Задание: Обведите свою руку в тетради. Вспомним, какие пальцы составляю нашу руку: мизинец, безымянный, средний, указательный, большой. Вместе с ладонью они образуют кисть руки. При взаимодействии всех пальцев между собой мы можем выполнять множество операции.

Теперь представьте, что пальцы руки это природные компоненты географической оболочки. Назовите их: горные породы, воздух, вода, почва, растения и животные. При возникновении затруднений в ответе, обратитесь к рис. 90 стр. 150 или к географическому словарю терминов в конце учебника стр. 186.

Они точно так же как наши пальцы взаимодействуют друг с другом, образуя природные комплексы.

Совокупность природных компонентов любой территории составляет целостную систему, она называется природным или географическим комплексом.

Каждый из природных комплексов населен живыми организмами и служит местом их обитания. На нашей планете можно выделить несколько основных сред жизни, сильно различающихся по условиям существования: водную, наземно-воздушную, почвенную, организменную. В зависимости от того, в каких средах живут представители разных видов, они испытывают действие разных факторов и вынуждены приспосабливаться к ним.

Организмы, населяющие водную среду, называются гидробионтами (греч. hydor — вода; biontos — живущий); наземно-воздушную среду — аэробионтами (греч. aer — воздух); почвенную среду — эдафобионтами (греч. edaphos — почва); организменную среду — эндобионтами (греч. endon — внутри).

Среда обитания — это часть природы, в которой живет организм.

Задание: На плакате изображены следующие животные: крот, кобра, рыба, сайга, сорока, дождевой червь, аскарида, острица, лягушка. Распределите животных по средам обитания.

• Как приспосабливаются растения и животные к жизни в определенной среде обитания?

Приспособления к наземно-воздушной среде:

• крылья;
• конечности для передвижения по твердой поверхности;
• шерсть;
• перья;
• приспособления для экономного расходования влаги;
• приспособления для опыления растений.

Приспособления к водной среде обитания:

• обтекаемая форма тела
• наличие слизи на теле
• плавники,
• ласты
• подкожный слой жира

Приспособления к почвенной среде обитания:

• округлая, червеобразная форма тела
• способность к изменению толщины тела
• роющие конечности
• маленькие глаза или вовсе нет органа зрения

Живые организмы, населяя разную среду обитания, оказывают друг на друга самое разнообразное влияние. Есть наука, которая изучает взаимоотношения живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Эта наука называется экологией. Экология (греч. сл. ойкос — дом, логос — наука, учение)

Экология — это наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой

Каждое живое существо тесно связано со своей средой обитания, испытывает ее влияние и в свою очередь на нее воздействует.

Все свойства среды, влиянию которых подвергаются организмы, называют экологическими факторами.

Их можно оценить и измерить.

Экологические факторы подразделяют на абиотические и биотические. Абиотические факторы имеют физико-химическую природу. Биотические факторы — все прямые и косвенные воздействия организмов друг на друга и среду обитания. В современном мире практически вся живая природа испытывает сильнейшее влияние человеческой деятельности. Часто это влияние намного перекрывает действие природных факторов. Поэтому кроме абиотических и биотических, отдельно выделяют и рассматривают антропогенные факторы. К ним относятся всевозможные формы воздействия человека на другие виды и на условия их жизни. Такие воздействия могут специально предусматриваться человеком или выступать как непредвиденные и случайные.

Одним из важнейших абиотических факторов является вода. Рассмотрим влияние количества воды на растения.

(Работа в парах. На столах у учащихся гербарии: верблюжья колючка, лавр, копытень, полынь горькая, джузгун).

Задание: Как приспособились растения к недостатку и избытку влаги?

Ответы учащихся:

Приспособления к избытку влаги:

• лавр — развились кожистые листья;
• копытень — листья с большой поверхностью испарения;

Приспособления к недостатку влаги:

• джузгун — сокращение листовой поверхности;
• верблюжья колючка — листья иголки.

Какой абиотический фактор является главным? (Все факторы имеют равноценное влияние. Живые организмы приспособлены к влиянию всех факторов).

III. Закрепление Игра «Лабиринт»

Рефлексия: Завершая урок, мы предлагаем вам выразить свое отношение к данному уроку, выбрав соответствующую карточку.

V. Домашнее заданиеТворческое задание: нарисовать экологический знак, призывающий бережно относиться к природе.

VI. Оценки за урок

Открыть презентацию	Скачать презентацию