Рыбалкина Ольга Викторовна, воспитатель в детском саду, стаж 16 лет 8 месяцев, 1 категория, ГККП «Ясли-сад „Моншақ“», Село Покровка, Есильский район, Северо-Казахстанская область

Задачи:

• уточнить и обобщить знания детей о зиме;
• воспитывать любовь к природе, к родному краю.
• продолжать знакомить детей с пейзажной живописью. Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с представлением, с собственным опытом восприятия зимней природы. Развивать умение давать эстетические оценки, высказывать суждения, соотносить по настроению образцы живописи, поэзии, музыки.
• совершенствовать технические навыки рисования, которые дети могут использовать в рисовании (поролон). Совершенствовать изобразительную технику (выбирать художественные материалы в соответствии с поставленной задачей и реализуемым замыслом). Создать условия для экспериментирования.
• вызвать интерес к созданию зимнего пейзажа предложенным способом.
• развивать чувство цвета, представление о разнообразии цветов и оттенков при изображении зимы, опираясь на реальную окраску предметов.
• развивать воображение, инициативность, самостоятельность, чувство ритма и композиции (умение размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяженности; создать композицию в зависимости от сюжета — располагать объекты на узком или широком пространстве земли (неба), обозначив линию горизонта).
• развивать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Подготовительная работа: Наблюдение во время прогулки. Беседа о временах года. Рассматривание иллюстраций, фотографий, календарей, изображающих времена года. Знакомство с репродукциями картин И. Левитана «Золотая осень», С. Жуковского «Свежий снег», А. Саврасова «Зимний пейзаж», А. Васнецова «Зимний сон», И. Остроухова «Осень», В. Поленова «Первый снег». Отработка в индивидуальной и в самостоятельной художественной изодеятельности техник нетрадиционных методов рисования: метод оттиска. Коллективная работа: «Фотоальбом осени» (в свободное от занятий время). Прослушивание музыкальных произведений П. Чайковского из альбома «Времена года». Чтение стихотворений об первом снеге. Разгадывание загадок о временах года, беседа о содержании пословиц, примет, разъяснение незнакомых слов. Раскрытие посредством театральных постановок заведённого порядка природы (чередование времён года, характерные приметы и особенности).

Методы и приёмы реализации задач занятия:

1. Информационно-рецептивный метод: рассматривание картин, сопоставление с поэтическим образом.

2. Словесный метод — художественное слово, беседа, рассказ педагога о пейзаже.

3. Репродуктивный метод — выполнение формообразующих движений рукой (метод упражнений — закрепление знаний и навыков детей).

4. Эвристический метод — выполнение рисунка частично самостоятельно.

5. Исследовательский метод — дети выполняют полностью работу самостоятельно, включая фантазию и творчество.

6. Метод музыкального сопровождения.

7. Использовался игровой приём — упражнение на дыхание, на напряжение и расслабление мышц.

Игровой элемент: путешествие по временам со свечой.

Материал: безопасная свеча заготовки фона сине-голубой, гуашь белого цвета, влажные салфетки, бумажные салфетки, бумажные определители места для ребёнка, по количеству детей — снежинки), репродукции картин из серии «Зимний пейзаж», видео — «Просто расслабься», расслабляющая музыка.

Ход занятия:

I часть. Знакомство

Дети проходят в зал

Педагог:
Здравствуйте, ребята!
Встаньте, пожалуйста, вокруг «снежинок»

Дети встают, педагог зажигает свечу

Педагог:
Эта свеча — не просто свеча
Свет и добро излучает,
Вы не задуйте её сгоряча,
Она нам во всём помогает.
Свечка поможет отправиться нам
В волшебную сказку по временам,
Она, как волшебный ковёр — самолёт,
Хоть в лето, хоть в зиму перенесёт.
Если свеча затухает: Гори, гори ясно,
Чтобы не погасла,
Чтобы яркий свет несла
Помогала и вела.

Педагог: Дети, глядя на свечу, думайте о самом приятном, о самом хорошем, свои самые добрые мысли передайте свече.

Свечка волшебная ярче гори,
В зиму волшебницу нас унеси.

II часть. Сюрпризный момент:

Рассказ воспитателя о происхождении зимы. Сценка — сказка. Были на земле времена, когда и зимы-то не было. Весна была, и лето было, и осень была. Только они жили не дружно.

Входят герои одетые в костюмы Осени, Весны, Лета и ссорятся.

Осень: Я первая!

Весна: Нет, я первая!

Лето: Я сказала вам, я первая!

Ведущий: Долго так ссорились сестрицы. Природа — мать совсем измучилась, а потом как закричит на всю Вселенную: «Кто наведёт на земле порядок, в конце концов? Кто установит нормальный ход времени?»

Входит Дед Мороз. К нему подбегают Весна, Лето, Осень, толкают друг друга, спорят.

Весна: Сейчас весна!

Лето: Сейчас лето!

Осень: Сейчас осень!

Нахмурился Дед Мороз, ударил посохом о землю и сказал:

Дед Мороз: Сейчас Зима!

Весна, Лето, Осень: Какая такая зима? — удивились. Не знаем мы никакой зимы!

Дед Мороз из-за сугроба выводит девочку в костюме Снегурочки.

Дед Мороз: Вот она какая — Зима! Она будет первой!

Весна, Лето, Осень: А как же мы? Что с нами будет?

Дед Мороз: Второй будет Весна, за ней Лето, потом Осень, и царствовать вы будете по три месяца, чтобы никому не обидно было.

Зима: Дедушка Мороз, я только родилась и не знаю, какая я.

Ведущий: Не переживай Зима, не волнуйся Дед Мороз. Дети давайте поможем Зиме? Мы расскажем ей, какая она может быть, и в конце нашего занятия нарисуем ее.

• Просмотр видео ролика «Зимние пейзажи»

Тишина! — шепнула белая поляна.
Тишина! — вздохнула, вея снегом, ель.
За стволами зыбь молочного тумана
Окаймила пухлую постель...(С. Чёрный)

Воспитатель выставляет на мольберте репродукции зимних пейзажей. Предлагает детям полюбоваться. Спрашивает детей, помнят ли они, как называются картины, на которых изображена природа во всей своей красе (пейзажи). Напоминает, что многие известные художники — И. И. Левитан, А. Васнецов, В. Паленов и многие другие любили рисовать природу. Они выбирали очень красивые или чем-то необычные виды природы (таинственный лес, глубоководная река, стремительный водопад, цветущий луг, золотая роща), любовались этими видами сами и с нами поделились своей радостью. Теперь эти картины висят в музеях, и каждый человек может посмотреть на них.

Воспитатель предлагает рассмотреть картину «Зимний пейзаж», которую написал художник

1. Что изображено на картине? (Зимний лес)
2. Много ли цветовых тонов использовал художник? (Мало)
3. Какая картина по настроению? (Тихая, спокойная)
4. Какого цвета снег? Холодные или тёплые тона и оттенки? (Холодные: голубой, зелёный)
5. От чего зависит цвет снега? (От окружающих предметов, от времени суток)

Воспитатель обращает внимание на то, что снег может создавать ощущение спокойствия, тишины, неподвижности. Красив укрытый снегом зимний лес, хотя нет в нём ничего яркого, броского.

Физкультминутка

Вот студёною зимой                                  Дети машут руками.
Ветер дует ледяной

И вздымает снега тучу.                              Дети выполняют круговые движения руками.
Он суровый и могучий.

Зайцы прячутся в кустах.                           Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд,
Даже хитрая лиса                                      потом встают.
Притаилась и сидит,

Ну а снег летит, летит.                                 Дети машут руками.
Но утихла злая вьюга,

Солнце светит в небесах.                            Потягивания — руки в стороны.

Скачет по полю лиса.                                  Прыжки.

Ну а мы чуть-чуть пройдёмся                       Ходьба.

И домой к себе вернёмся.                           Дети садятся за столы.

III часть. Упражнение на дыхание. Игра со снежинками

Педагог: Давайте мы с вами устроим снегопад, подставляйте ладошки, в них насыплю я волшебные снежинки. По моему сигналу тихонько подуем и устроим волшебный снегопад.

Дети дуют на «Снежинки».

IV часть. Образная релаксация

Педагог:
Сейчас на полянку, друзья, приглашаю
И в белых снежинок я вас превращаю.
Снежинками детки на стулья присели.
Снежинки на ветках,
Снежинки на ели.
Расслабились,
Глазки спокойно прикрыли,
Фантазию, воображенье включили,
Внимательно, слушая,
Строчку за строчкой,
[свеча гори...] Представьте лесную
и зимнюю ночку.

Дети сидят на стульях за столами, удобно, закрыв глаза. Фоном звучит спокойная музыка.

Педагог:
С неба падают снежинки,
И кружатся в танце
В паре с ветром, как пушинки,
И пугают зайцев.
Вьюга песенки поёт,
В такт их па весёлым,
Дед Мороз сквозь лес идёт.
С посохом тяжёлым.
Всё вокруг — как серебро
Сверкает и искрится.
Молчат леса, не вскрикнет птица.
В снегу у края борозды
Таится рыжая лисица,
Темнеют заячьи следы.
В берлоге, между трёх сосёнок,
Храпит доверчивый медведь.
И месяц так беспечно тонок,
Что даже боязно глядеть...

Спустя 10 секунд.

Педагог:
1, 2, 3, 4, 5 стали детки оживать.
Глазки тихо открывать,
Дети в детский сад вернулись,
Тихо встали, подтянулись.
Вправо, влево посмотрели,
И на место снова сели.

V часть. Практическая часть

Педагог: Понравилось вам в зимнем лесу ночью? А что вы там увидели? (ответы детей)

— Вы знаете о том, что вы увидели, может рассказать нам обыкновенная губка- Как вы думаете, как губка может нам рассказать? (написать....)

— Губкой можно не только играть, но и рисовать, попробуйте нарисовать зимний пейзаж.

— И всё, что представили, сейчас нарисуем: Деревья, сугробы и красоту природы зимой.

— Ну, что ж принимайтесь за работу!

Дети рисуют изображая снежные деревья, снег используя белую гуашь

Самостоятельная работа детей. Педагог оказывает индивидуальную помощь по мере необходимости. Педагог тоже рисует свой рисунок.

VI часть

Упражнение на напряжение и расслабление мышц крупной и мелкой моторики. Холодно в зимнем лесу. Давайте мы поиграем со снегом. Игра «Снежки»

VII часть. Самоанализ. Рассматривание рисунков

Педагог: Вот теперь мы согрелись. Давайте полюбуемся на наши зимние пейзажи Несите свои рисунки, сами встаньте возле «снежинки», а рисунки положите перед собой.

— Дети, кто-нибудь нарисовал то, что увидел на картине? По видео? По замыслу?

— У всех ли получились одинаковые пейзажи?

VIII часть. Сюрпризный момент

Педагог: А вы знаете, свеча не просто помогала путешествовать, она помогла нам создать такие красивые картины. Картины, которые называются пейзажи. Повторите это слово. (Дети повторяют).

Давайте из наших картин составим альбом на память о нашем волшебном путешествии.

Собираем рисунки в альбом.

Педагог: — Ребята, какие вы молодцы! Вы очень постарались, у вас получились замечательные пейзажи.

Снегурочка говорит: Спасибо, ребята, вы мне очень помогли. Теперь я знаю какая я, что такое пейзаж и как его можно нарисовать. А теперь поспешу к дедушке Морозу, передам ему как вы много знаете о зиме, о зимних пейзажах.

IX часть. Прощание

Педагог:
Смотря на свечу
Думай о самом приятном,
Энергию свечки, её теплоту
Вы получите обратно.
С улыбкой, мечтою,
Душевно, сердечно.
Задуем мы нашу
Волшебную свечку.

Дети вместе задувают свечу и уходят в группу.