Урок русского языка: «Будущее время глагола»
Малыш Татьяна Ивановна, учитель начальных классов первой квалификационной категории высшего уровня, КГУ «Смирновская средняя школа № 1» Аккайынский район, Северо-Казахстанская область, с. Смирново |
Цели: Сформировать понятие о будущем времени глаголов, о формах будущего времени глагола.
Задачи:
1. Выявить знания учащихся о глаголах.
2. Научить распознавать простую и сложную форму глагола
3. Закрепить знания учащихся путём практической деятельности.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Оборудование: карточки для самостоятельной работы.
Ход урока
1. Организационный момент
— Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, Подарите свои улыбки и нашим гостям. Я рада видеть ваши лица, улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.
2. Чистописание
— Найдите букву, отличную от других:
Е О И М Ю У
— Дайте ей характеристику. (Согласная, непарная, звук обозначает звонкий мягкий или твердый).
— То вниз, то вверх бежит перо,
Рисуя букву М, —
Как бы спускаешься в метро
И вверх идешь затем.
(С. Маршак)
МмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМ
3. Словарная работа
— Ребята, я буду загадывать загадки, а вы будете отгадывать и записывать отгадки. (ответы на 3 языках)
Кто в густом лесу живёт
И с куста малину рвёт
А как вьюга засвистит,
Он в берлоге крепко спит?
(медведь, аю; беа)
Белым был зимою снежной,
Летом он сменил одежду:
Серым стал косой зверёк
Кто узнал пусть назовёт. (заяц; қоян, хэа)
На окне дремала птица.
— Галка! Галка! Что Вам снится?
Отвечала птица сонно:
— Я не галка, я... (ворона, қарға, крау)
Птица — «будильник» (петух, әтеш, кок)
Непоседа пёстрая
Птица длиннохвостая.
Птица говорливая,
Самая болтливая. (сорока, сауысқан, фоти)
«Му» и «му»
Молоко кому? (корова, сиыр, кау)
Всю жизнь ношу я два горба, имею два желудка!
Но каждый горб — не горб, амбар!
Еды в них — на семь суток! (верблюд, түйе, кэмел)
В реках Африки живет
Злой зеленый пароход!
Кто б навстречу ни поплыл
Всех проглотит...
Ответ: Крокодил, қолтырауык, крокодайл,
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
Ответ: Лягушка, бақа, фрог
— Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работу друг друга по словарю в учебнике. Оцените своего товарища. (0— 5, 1, 2— 4, 3, 4— 3, более 4 ошибок — 2)
Составьте предложение с одним из слов. Разбор по членам предложения и указать части речи. (В Африке живет злой крокодил. Корова дает вкусное молоко.)
4. Актуализация знаний
— Какие самостоятельные части речи вы знаете?
Что это за часть речи?
Что без меня предметы?
Лишь названья
Но я приду — всё в действие придёт:
Летит ракета, люди строят,
И рожь в полях растёт. (глагол)
— Итак, мы изучаем тему «Глагол» — кластер
5. Введение в тему
Однажды на уроке русского языка учительница спросила Лентяйкина:
— Если я говорю: Я умываюсь, ты умываешься, он умывается, мы умываемся, вы умываетесь, они умываются. Какое это время?
Лентяйкин не задумываясь воскликнул: Утро!
— А как вы думаете, в каком времени употреблены глаголы, которые назвала учительница? (В настоящем времени.)
— Сформулируйте тему урока. (Время глагола.) — кластер
— Правильно. И первым делом отправимся в гости к очень хитрому глаголу.
6. Актуализация знаний. (составление кластера)
Этот хитренький глагол
Себе ВРЕМЯ изобрел.
«Ухожу», — кричит сегодня.
«А вчера, — кричал, — ушел».
«Завтра, — скажет, — я уйду!»
Позавидуйте ему!
Мозговой штурм
— Ребята, сколько мы знаем времен у глагола?
— Какие времена встретились в стихотворении у глагола уходить?
— Какие слова помогли определить время? (Сегодня, вчера, завтра.)
— Как еще можно определить время глагола? (По вопросу и по суффиксу — л— у пр. времени.)
— На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени? Приведите примеры.
— На какие вопросы отвечают глаголы настоящего? Приведите примеры.
— Какие действия обозначают глаголы будущего времени? На какие вопросы они отвечают?
— С какой целью мы изучаем эту тему? (Научиться определять время глагола. Правильно употреблять в речи глаголы каждого времени.)
— Хорошо, но этим вы занимались на предыдущих уроках.
— А теперь, нам нужно более точно сформулировать тему нашего урока. (Будущее время глагола) (слайд № 1)
Объяснение нового материала
— На доске слова (слайд № 2)
Спою, улечу, прочитаю, упаду
Буду петь, буду летать, буду читать, буду падать.
— Что общего у этих слов? (глаголы, буд время, 1 лицо, ед. число)
— По какому признаку глаголы разбиты на 2 группы? (Первая — глаголы будущего простого времени, а вторая — будущее сложное время)
— Почему не можете ответить на этот вопрос? (Не хватает знаний)
— По внешнему виду, чем отличаются эти столбики? (В первом будущее время образовано одним словом, а во втором двумя)
— Так я вам подскажу, что во втором столбике — это будущее сложное время, а кто тогда догадался, как называется форма глагола в первом столбике? (Верно)
— Назовите тему урока. (продолжение кластера)
— Ребята, в русском языке есть две формы глаголов будущего времени. И сегодня на уроке мы изучим простую и сложную форму глаголов будущего времени. Задайте вопрос к первой группе слов, а теперь ко второй. Чем отличаются вопросы?
7. Физминутка
Я назову глаголы, если это
Н. в. — руки на пояс
П. в. — присядьте
Б. в. — ходьба на месте
Крутил, несёт, бежал, лает, заговорит, прыгал, прочитает, стоит, болел, пел.
— Кто— то может ответить на вопрос: какую форму глаголов будущего времени называют простой, а какую сложной? (Учащиеся высказывают свои предположения, учитель делает вывод).
— Давайте проверим наш вывод и прочитаем правило в учебнике. (Учащиеся читают правило в учебнике).
— На какие же вопросы отвечают глаголы будущего времени? Что такое простая форма глагола будущего времени? Сложная форма?
— Совпадает наш вывод с правилом? Молодцы! (слайд 3)
8. Первичное закрепление
1) работа по учебнику
С.70 у. 146 — у доски (записать глаголы в двух формах)
2) работа по карточкам по вариантам
— Выпишите глаголы, поставьте их в будущем времени. Определите число у глаголов.
1 в. Вышел старик— годовик. Махнул он рукавом и пустил птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик— годовик первый раз, — полетели первые три птицы.. Повеял холод, мороз.
2 в. Наступила тёмная ночь в лесу. Светит луна на лесную поляну. Трещат ночные кузнечики. Поют в кустах соловьи. Журчат скрытые лесные ручейки.
Самопроверка (слайд). Оценивание. (0— 5, 1— 4,2,3— 3, более — 2)
9. Игра «Подбери слово», указать его время
— Подумайте, как связаны слова в первой паре и назовите слова, подходящие по смыслу вместо пропуска
Котлеты жарят, а суп варят.
Нитку в иголку вдевают, а гвоздь в стенку____ вбивают. (Какое время?)
Топором рубили, а пилой ___ пилили. (Какое время?)
Ластиком будут стирать, а ручкой___ будут писать. (Какое время?)
Рыбы уплывут, а птицы ___ улетят. (Какое время?)
Платье будут шить, а шарф___ будут вязать. (Какое время)
(если правильно — хлопок, неправильно — поднимают руку и исправляют)
10. Работа в парах
Карточки с глаголами, выбрать глаголы будущего времени. указать его форму.
Глаголы |
Будущее простое время |
Будущее сложное время |
тает |
|
|
купит |
+ |
|
будет печь |
|
+ |
собрал |
|
|
уедет |
+ |
|
потеряет |
+ |
|
дует |
|
|
будет строить |
|
+ |
Фронтальная проверка. Оценивание. (0— 5.1— 2 — 4, 3— 3, более — 2)
Доп. Задание: «Верные — неверные утверждения»
1. Глагол — это часть речи. (да)
2. Он обозначает признак предмета. (нет)
3. Является главным членом предложения. (да)
4. Изменяется по числам. (да)
5. Имеет две временные формы. (нет)
6. Прилетит — это глагол будущего времени (да)
Лист ответов
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
Проверка. Оценивание
11. Итог урока:
— Так что же вы узнали сегодня на уроке? (слайд)
Рефлексия
Оцените свою работу на уроке. У вас есть стикеры с солнышком. Нарисуйте солнышку улыбку, на сколько комфортно вы себя чувствовали на уроке.
Выберите любое из слов и продолжите предложение
— Умею (отличать глаголы от других частей речи.)
— Могу (изменять глаголы по временам.)
— Умею (определять времена глагола.)
— Знаю (две формы будущего времени)
Прикрепите их на лестнице успеха.
12. Домашнее задание
С.69 — правило, у.149
- 18472 просмотра