Методическое обоснование темы: Сольфеджио — комплексная дисциплина, где формируются навыки, позволяющие будущему музыканту свободно ориентироваться в сфере музыкально-выразительных средств. Ритм здесь играет одну из главных ролей — развитое чувство ритма существенно помогает учащимся в исполнительской практике. Научить умению чувствовать соотношение длительностей, пульсацию долей — одно из главных направлений работы на уроках сольфеджио с самого начального этапа обучения. Поэтому, развитие чувства метра и ритма должно идти неотрывно от работы над интонацией и слухом. Тема открытого урока «Развитие метро ритма на уроках сольфеджио» - это один из ключевых этапов освоения учащимися ритмической организации музыки. Во втором классе дети уже обладают навыками соотношения простейших длительностей, завершает этот этап пунктирный ритм.

Разработка урока физики 7 класс по теме «Решение задач по теме «Плотность вещества» в рамках обновленного содержания системы образования. В урок включены все виды работ: групповая, парная и индивидуальная. Оценивание проводится по критериям, виды оценивания — само- и взаимооценивание, письменная обратная связь.

Нетрадиционное использование здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании и оздоровлении детей является естественным спутником жизни ребенка, обладающие великой воспитательной силой формирующие физические и личностные качества ребенка. Актуальность опыта состоит в решении проблемы сохранения и укрепления здоровья дошкольников. Можно сказать что только круглогодичный системный подход к организации физкультурно-оздоровительных, лечебных-профилактических мероприятий позволит достичь положительных результатов: повышения уровня физической подготовленности, повышения индекса здоровья детей, положительную динамику в распределении по группам здоровья, профилактику и коррекцию отклонений физического развития воспитанников.

В статье предлагается авторский взгляд на формирование дружеских отношений через внедрения метода «Наставничества». Суть проекта заключалась в том, чтобы применить метод наставничества. Наставничество подразумевает способ передачи навыков и знаний от более опытного ученика к вновь прибывшему ученику.

Век информационных технологий позволяет каждому учителю сделать свой урок более занимательным и познакомить своих учеников с культурой и особенностями страны, изучаемого языка не выходя из дома. В статье предлагается общий обзор интернет-ресурсов и компьютерных технологий, способствующих обучению иностранному языку. Обучение иностранному языку подразумевает практическое использование навыков письма, чтения, говорения и аудирования.

Данный конспект урока-обобщение представляет собой разработку открытого урока по теме Австралия в школах с углубленным изучением английского языка. Данный урок предполагает работу в парах и группах, что позволяет ученикам максимально развивать навыки говорения.

Балаларды табиғатқа деген қамқорлыққа, сүйіспеншілікке үйрету. Балаларға өсімдіктердің әртүрлі болатындығы туралы, өсуі, тұқымы туралы түснік беру. Өсімдікті отырғызудың және себудің, күтіп баптаудың жолдарын көрсете отырып, өсімдіктерді өсіруге, оларды күтіп баптауға талпындыру.

Урок теоретического обучения, для групп по специальности 0508000 «Организация питания», квалификации 050801 2 «повар», 3-й курс. Технология приготовления блюд из отварной курицы. Умение правильно подобрать мясо курицы, особенности технологического процесса, условия подачи и требования к качеству.

Я работаю учителем начальных классов 12 лет. В своей работе в основном придерживалась традиционных методов обучения, только иногда применяя элементы новых технологий. Мы живем в мире, который постоянно меняется. И мы, учителя, должны идти в ногу со временем, менять свою педагогическую деятельность, находить и использовать новые педагогические технологии.

Русский язык традиционно считается одним из наиболее сложных учебных предметов. Огромный набор правил, регулирующих написание, произношение и употребление слов, бесчисленное количество исключений, высокие требования к уровню умений и знаний, необходимость сдачи тестов по предмету — эти и многие другие объективные причины делают предмет нелюбимым, а его изучение — трудным. К сожалению, погоня за высокими баллами тестирования, необходимость охватить необъятное порой заслоняют те качества, которые отличают русский язык от всех остальных. Русский язык, сочетающий в себе, по словам М. В. Ломоносова, «великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского... богатство и сильную в изображениях краткость» [цитата по: 2, с. 11], для многих учеников навсегда останется лишь скучной школьной дисциплиной. Вот почему задачей каждого учителя-словесника является не просто вооружение учащихся необходимым набором знаний по предмету, но развитие таких умений, которые позволили бы каждому выпускнику пользоваться бесконечным многообразием возможностей русского языка.