Сыздыкова Баян Шиябиденовна учитель русского языка и литературы, стаж 24 года, первая категория КГУ «Средняя школа им. К. Камзина Алгабаского сельского округа села Жолкудук» города Аксу Павлодарской области

Управление процессом развития продуктивного, творческого мышления прямо связано с формированием личности, способной к самостоятельной творческой деятельности. Решению этой задачи способствует интенсивное развитие инициативно-творческого мышления и индивидуальных способностей школьников в процессе учебной деятельности.

Все, что происходит на уроке, должно вызывать искренний интерес учащихся. На мой взгляд, главная задача учителя — находить такой материал, ставить перед учениками такие вопросы, которые будут побуждать их думать и творить. В зависимости от темы урока выбираю соответствующие способы проверки осознания новой информации.

На рефлексивно-оценочном этапе урока эффективен прием составления Денотатного графа. Денотатный граф это мыслительная деятельность по определенной схеме. В схеме представлены цель, средства, условия, результат. Предмет рассматривается через текст способом вычленения существенных признаков ключевого понятия. Стрелка показывает движение мысли.

Например, на уроке развития речи в 8 классе при изучении темы «Этикет» ребята строят Денотатный граф:

На следующий урок — тема «Этикетные формулы» тоже обобщена при помощи Денотатного графа.

Достоинства Денотатного графа о том, что создается логически стройное видение предмета, его сторон; достаточно быстро и четко систематизируется имеющаяся информация; шлифуется языковое чутье.

На заключительном этапе урока по сказке «Маленький принц» читаю слова Антуана де Сент-Экзюпери: «Я совсем не хочу, чтобы мою книгу читали просто ради забавы». Предлагаю учащимся в свободной форме изложить «Уроки сказки». Ребята обобщили свои впечатления в форме четверостишия и рекомендации:

«Маленький принц» — урок взросления.
Цени хорошее, и после чтения
Подумай над тем, как людям помочь
И в жизни нелегкой свой путь превозмочь.

Развитию творческих способностей, внимательному отношению к слову способствует составление лимериков. В лимерике всего пять строчек. К первой можно задать вопросы кто? И откуда? Ко второй строчке обычно подходят какой? какая? К двум следующим — что произошло? И наконец, к последней — чем закончилось? На уроках ребята составляют лимерики по изученным произведениям. Приведу для примера несколько работ шестиклассников.

1. Цени хорошее, стараясь сделать его лучше.

2. Отдавай людям душу и чувствуй себя в ответе за тех, кого любишь.

3. Научись уважать окружающих, и тебя будут уважать.

4. Изживай плохие качества в себе и помоги в этом окружающим.

Творческая деятельность учащихся на уроках русского языка и литературы помогает осознать свои сильные стороны. Кому-то лучше удается создать басню, сказку, эссе, стих, кто-то легко строит графические системы образов и модели. Главное в том, что школьники, анализируя и созидая, включается в активный процесс самообучения и саморазвития.