Каримов Акылбек Муратович учитель истории и географии I категории Лобановской средней школы Айыртауского района Северо-Казахстанской области

Цель урока: Формирование знаний и умений учащихся об индустриализации Казахстана, ее причинах, ходе и результатах

Задачи урока:

• развивать навыки элементов критического мышления в группе и самостоятельной работы с информацией;
• создание условий для исследования причинно-следственных связей, творческой активности, обобщения приобретенных знаний
• воспитание творческих способностей, патриотизма и гражданственности.

Тип урока: комбинированный, с применением диалогового обучения и развития элементов критического мышления.

Оборудование урока: Презентация Power Point, карта «Казахстан в годы индустриализации», ММК.

Структура урока:

1. Вводная часть

Слово учителя

Актуализация знаний по теме и постановка задач по изучению и закреплению темы.

Формулировка гипотезы:

Гипотеза: «Индустриализация в Казахстане проводилась силовым, неэкономическим путем и не полностью учитывала интересы республики, что привело к трудным последствиям во всех сферах жизни людей».

2. Основная часть:

Применение элемента критического мышления.

1. Задание: использование приема «З-Х-У» («знаю — хочу знать — узнал») по теме «Индустриализация»

Учащимся дается задание заполнить таблицу используя данный прием.

2. Задание по микрогруппам. Прочитать текст и составить кластер

1-ая группа «Причины и ход индустриализации. Какова взаимосвязь с экономикой современного Казахстана?»

2-группа «Результаты индустриализации: достижения и недостатки»

(группы защищают составленный ими кластер у доски)

3. Задание. Установите соответствие

4. Задание

Составить «Синквейн» на слово ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ

1. Индустриализация
2. Сырьевая, однобокая
3. Ликвидировала, наладила, разрушила
4. Развитие тяжелой промышленности
5. Осуществилась

5. Задание. Обсудить в группах вклад легендарных личностей в ход индустриализации и рассказать об одном из них:

Ответ 1 группы — Т.Рыскулов

Турар Рыскулов родился 26 декабря 1894 года в Восточно-Талгарской волости Верненского уезда Семиреченской области в урочище Бесагаш (ныне — Талгарский район Алматинской области), казах. В 1907–1910 годах он учился в Меркенской русско-казахской школе-интернате (Мерке). В 1914 году окончил Пишпекскую сельскохозяйственную школу (Пишпек). В 1916–1917 годах учился в Ташкентском педагогическом институте. Участник национально-освободительного восстания народов Центральной Азии 1916 года. В 1917 году организовал общество «Бухара» (Революционный союз Казахской молодёжи) в Мерке. Турар Рыскулов пользовался большим авторитетом в народе. Рыскулов внес огромный вклад в экономическое преобразование республик Центральной Азии, Российской Федерации и Монголии

Ответ 2 группы — С.Садвакасов

Родился Смагул Садвакасов в 1900 году. Источники по-разному указывают место его рождения. В одних значится бывшая Курганская волость Акмолинской губернии, в других — аул Жаркын, что недалеко от города Кокчетава. Учился мусульманской грамоте у своего отца в родном ауле, а затем отец отвез сына в Омск, где он закончил сельскохозяйственную школу в 1915 году.

На I съезде Советов Казахстана С. Садвакасов избирается членом президиума КазЦИКа, а позже и членом ВЦИКа. Во время формирования правительства молодой Казахской республики С. Садвакасова назначают заместителем наркома народного образования, которым был Ахмет Байтурсынов, а в 1925 году двадцатипятилетний Смагул Садвакасов становится наркомом просвещения.

Истинный патриот своего народа, государственный деятель, писатель и гражданин Смагул Садвакасов много сил и энергии отдавал тому, чтобы его мысли и дела воплощались в жизнь.

Особенно ярко проявилась гражданская позиция Смагула во время индустриализации.он открыто выступил против курса «Малого Октября» Ф. И. Голощекина.

6. Рефлексия

Эссе «Мое отношение к индустриализации»

7. Заключение

Учитель: В ходе обсуждения и закрепления знаний по ходу индустриализации обе группы убедительно доказали на конкретных примерах и исторических событиях основную гипотезу урока: Гипотеза: «Индустриализация в Казахстане проводилась силовым, неэкономическим путем и не полностью учитывала интересы республики, что привело к трудным последствиям во всех сферах жизни людей».

8. Выставление оценок

9. Домашнее задание

§ 11, используя материалы СМИ дать характеристику индустриализации в современном Казахстане