Артёменко Жанна Петровна учитель начальных классов Новоишимская средняя школа № 1 с. Новоишимское СКО

Класс: 2

Цель: понять значение воздуха для жизни.

Задачи:

• познакомиться со свойствами воздуха;
• уметь применять свойства на практике;
• учиться сохранять чистоту воздуха.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: приобретение новых знаний.

Приемы ТРКМЧП: кластер, инсерт, рыбная кость, синквейн.

Оборудование урока: интерактивная доска, компьютер, презентация Microsoft Power Point, листы с печатным текстом о воздухе и свойствах воздуха, разноуровневые задания.

Ход урока

1. Вводно-мотивационный этап

Метод «Поздоровайся локтями»

Цель — Встреча друг с другом, приветствие, знакомство.

Численность — весь класс.

Подготовка: Следует отставить в сторону стулья и столы, чтобы ученики могли свободно ходить по помещению.

Проведение: Учитель просит учеников встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на 1, 2, 3, 4, 5, 6 и сделать следующее:

• Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;

• Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;

• Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.

• Каждый «номер четвёртый» складывает руки за спиной и выставляет локти в стороны.

• Каждый «номер пятый» кладёт руки на плечи и выставляет локти в стороны.

• Каждый «номер шестой» складывает руки над головой и выставляет локти в стороны.

Учитель говорит обучающимся, что на выполнение задания им дается только пять минут. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.

Через пять минут ученики собираются в группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи, четвёртые, пятые, шестые номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.

Загадка.

Через нос проходит в грудь и обратно держит путь. Он невидимый и всё же без него мы жить не можем. (воздух)

2 этап. Стадия вызова

Составьте кластер со словом воздух. Записывая всё что знаете, или думаете, что знаете.

3 этап. Стадия осмысления

1. Прием «Инсерт»

Индивидуальная работа, самостоятельное чтение статьи. Учитель обращается с просьбой по ходу чтения статьи делать в тексте пометки:

V — эту информацию знал, знаю, вспомнил;
+ — это новая для меня информация;
— это я не знал;
? — эта информация мне непонятна, она меня удивила.

2. Приём составления маркировочной таблицы «ЗУХ»

2. Зарядка для глаз.

3. Разноуровневая работа.

1) уровень «Знание».
А) Воздух мы не…, но…. .
б) Воздух бывает… .

2) уровень «Понимание».

По описанию определить, о каком свойстве воздуха идёт речь. Соедини стрелочкой утверждения названного свойства.

3) уровень «Применение»

Заполни схему «Рыбная кость» используя ниже приведённые слова и картинки.

4) уровень «Анализ»

Используя круги Эйлера найдите общие свойства воздуха и воды.

5) уровень «Синтез»

Продолжи рассказ: «Если не будет воздуха, то…

6) уровень «Оценивание»

Напиши рекомендации своим одноклассникам на тему: «Как сохранить чистый воздух в классе?»

4 этап. Стадия рефлексии

1. Приём «Синквейн»

Заканчивая разговор о воздухе, я предлагаю вам написать о нём синквейн. Вспомним, что такое синквейн и как он строится.

Синквейн — своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее определенное строение.

Первая строка — тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).

Вторая строка — характерные признаки предмета (два имени прилагательных).

Третья строка — характерные действия или состояния предмета (три глагола).

Четвертая строка — что автор думает? (фраза из четырех слов).

Пятая строка — новое звучание темы (синоним) (имя существительное в начальной форме).

2. Домашнее задание

Дифференцированное.

А) Выберите вопрос, который вас заинтересовал и найдите на него ответ.

Б) Подготовить сообщение о том, что делается в твоём селе для очистки воздуха, с сопровождением слайдов.

3. Подведение итогов

Чему мы сегодня учились на уроке? Что вы узнали нового и хотели рассказать родителям? С какими затруднениями столкнулись на уроке? Какие вопросы вы бы задали в связи с этим?

(Выставление оценок.)

Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:

Мне удалось…
Меня удивило…
Мне понравилось…
Я порадовался за…
Я хочу поблагодарить… за…
Я могу похвалить себя за…

Благодарю всех вас за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!

Открыть презентацию	Скачать презентацию

Использованные источники:
https://uroki.es/uroki-russkogo-yazyika-4-klass/uroki-russkogo-yazyika-4-klass-…
https://summercamp.ru/index.php?title=Поздороваться_локтями
https://summercamp.ru/index.php?title=Набор_психологических_игр_2