Обучение в начальной школе является основной базой всего последующего обучения. В 2013 году я прошла курсы и начала усвоение новой программы как сертифицированный учитель с учениками первого класса, которые еще не закомплексованы, живые, готовы к любым предложениям, хотят узнавать, как можно больше. Дети любят общаться, поэтому моя задача — использовать эти способности учеников для обучения.

Задачи:

1. Формировать у учащихся казахстанский патриотизм, миролюбие, национальное согласие, углубление и расширение знаний и представлений детей о нашей Родине.
2. Развивать творческие способности учащихся, развивать интерес и желание больше узнать о народах, живущих в Казахстане.
3. Воспитывать чувство гордости за свою страну, свой народ, уважение к традициям и обычаям других народов.

Задачи:

на примере произведения А.И. Куприна «Гранатовый браслет» показать редчайший дар высокой любви, величие пережитого простым человеком, мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств;
развивать навыки аналитико-исследовательской работы по тексту в единстве формы и содержания; культуру связной устной речи; навыки выразительного чтения; мышление;
воспитывать нравственные качества студентов на примере героев рассказа (самоотверженное служение, гуманность внутренней красоты, благородства);

Характеристика урока: урок является важным для формирования представлений о подборе прически и макияжа (грима), что является важной составляющей частью создания образа по знаку зодиака. Студенты должны уметь выявлять особенности знака зодиака, умело корректировать и создавать с помощью причёски и макияжа (грима). Урок помогает развивать пространственное мышление и фантазию, необходимые для моделирования причесок на уроках производственного обучения. Формирует умения применять теоретические знания на практике.

Беседа должна вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о труде людей; закреплять знания детей о названиях и назначении профессий; формировать понимание значения труда людей разных профессий и ценить результаты труда; закреплять знания о профессиях родителей; обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить давать полные ответы на вопросы; активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.

Разработка урока по всемирной истории для 10 класса. Естественно-математического направления. Цель: К концу урока учащиеся смогут выделить характерные черты политического и экономического развития стран Латинской Америки между двумя мировыми войнами.

С 2008 года в школе-интернате для одаренных детей действует клуб «Өлетану» — «Краевед». Цель клубной работы — изучение истории родного края. На своих занятиях я стараюсь сформировать у ребят представление об историческом прошлом и настоящем нашего региона, о личностях оставивших заметный след в истории области. Опыт взаимодействия национальных культур на земле Северного Казахстана очень богат, он складывался веками. И через работу клуба я хотела сформировать толерантное отношение к истории, культуре, обычаям и традициям всех этносов проживающих в нашем регионе. И надеюсь литературно-музыкальный вечер «Из глубины тысячелетии...» о русских народных инструментах поможет многим коллегам в проведении мероприятий.

Задачи:

1. Провести теоретический анализ состояния проблемы формирования функциональной грамотности.
2. Выявить причины необходимости развития функциональной грамотности у школьников.
3. Обозначить признаки и условия формирования функциональной грамотности младших школьников.

Развитие экономики стран неустойчиво. Фаза подъема рано или поздно завершится падением. Это есть циклический характер всех показателей воспроизводства системы в экономике. Потребность в создании фондов запасов была обусловлена зависимостью некоторых государств от варьирования мировых цен на сырьевом рынке. А также, некоторые страны создают фонды резервов для накопления средств предстоящих поколений, ведь используемые государством ресурсы невосполнимы.

Разработка урока по сказке-пьесе С. Я. Маршака «Умные вещи» поможет учителю провести урок по данной теме в 5 классе. На уроке используются групповые формы работы. Особое внимание уделяется глубокому, вдумчивому анализу содержания сказки, развитию навыков составления вопросов разного уровня, умению делать выводы на основе прочитанного материала.