Практическая цель: совершенствовать способность детей называть овощи и фрукты и при этом описывать его. ЛЕ a potato, a carrot, a cucumber, a tomato, a cabbage, a beet, an apple, a banana, a pear, a lemon, a orange, a watermelon.

Рефлексивный отчёт коучинг занятия «Как активизировать деятельность учащихся посредством применения заданий критического мышления?» предназначен для педагогов Республики Казахстан, проходящих и закончивших курсы повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан по Программе второго (среднего) уровня обучения. Так как он поможет в написании рефлексивных отчётов о проведённых коучинг занятиях не только по критическому мышлению, но и в контексте идей семи модулей программы второго (основного) уровня.

Цель: тренировать детей в употреблении ЛЕ, обозначающих предметы одежды и действия с ней: a cap, a coat, trousers, socks, a scarf, tights, a dress, a sweater, boots, clasp, to put on, закреплять ЛЕ cold, hot, warm, научить употреблять РО I have…

Урок-викторина ко Дню Святого Патрика разработан для первых классов с использованием информационно-компьютерных технологий. Данный урок знакомит детей с этим праздником, а также является обобщающим по темам: «Цвета», «Алфавит», «Подвижные игры».

Урок: «Kazakhstan is my Motherland» знакомит с активными формами совместной деятельности учащихся с педагогами, с методами развития познавательной активности учашихся на уроке. Вашему вниманию представлен интегрированный урок для формирования творчески актиной личности учащихся.

Урок подготовила Абдикерова Гульдана Куанышбековна учитель английского языка гимназии № 5 города Астаны

Урок по теме «Eastern Kazakhstan» разработан для учащихся 8 класса и предназначен для совершенствования навыков аудирования и говорения, а также помогает развивать иноязычные способности учащихся, познавательный интерес, память, внимание, логическое и аналитическое мышление, воспитывать интерес к знаниям, культуру умственного труда, культуру общения, активную гражданскую позицию, чувство долга, ответственности. Урок с использованием ИКТ разработан по региональному компоненту, так как в настоящее время это стало очень острой и актуальной темой в образовании.

Урок на тему «Food» был проведен в форме игры Брейн-ринг. В ходе урока было задействовано оборудование: красочные иллюстрации, картинки, карточки. Открытый урок был начат с фонетической зарядки, представленного в виде стишка, который и определил тему. Первым этапом урока была проверка знания лексики по данному разделу. Учащимся были предложены различные картинки с изображением еды, которые необходимо было перевести на английский язык и определить исчисляемое или неисчисляемое существительное.

Групповая форма работы очень эффективна, так как, работая в группах, учащиеся получают пользу от сотрудничества с разными людьми. Кроме того, в ходе групповой работы на уроках с целью повышения познавательного интереса учащихся прослеживается применение различных стратегий. Так, например стратегии критического мышления предполагают работу в группах, стратегии диалогового обучения подтверждают, что дети эффективно учатся при активном их вовлечении в обсуждения и дискуссии.

Методическая разработка открытого урока по теме «Экология» является попыткой учителя найти путь решения в реализации программы полилингвального образования «Триединство языков» и апробировать возможность использования элементов чтения и говорения на четырех языках (казахского, английского, немецкого, русского) в рамках одного урока немецкого языка одним преподавателем. Данный урок был успешно опробован на 6 классе гимназии (в группе детей, изучающих немецкий язык, как основной, английский язык — как второй иностранный язык) в рамках проведения городского семинара директоров «Стратегия полилингвального образования в системе деятельности гимназии».