Михасёва Наталья Петровна, учитель русского языка и литературы, КГУ «Власовская средняя школа», село Власовка Аккайынский район Северо-Казахстанская область

№ УЭ

Учебный материал с указанием задания

Советы учителя

УЭ-0

Общая цель: познакомиться с определением вводных слов; научиться находить в предложениях вводные слова и предложения, учиться определять значения вводных слов и выделять их интонационно и на письме.

Слайд-4

УЭ-1

Входной контроль. Цель: проверить уровень знаний о словах, не являющихся членами предложения, повторить определения обращений и междометий; повторить полученные ранее знания об обращениях.

1. Распределите номера предложений  с обращениями, вводными словами, междометиями по колонкам

1. Куда ты светлый ручеёк стремишься? 2. Да были люди в наше время. 3. Увы он счастья не ищет. 4. Что стоишь качаясь тонкая рябина? 5. Вам мне кажется нужно быть повежливее. 6. Кажется дождь начинается.

2. Дайте ответы на тестовые вопросы:

1. Если обращение стоит в начале предложения и произносится с особым чувством, то:

А - надо поставить запятую

Б - надо сделать паузу

В - надо поставить восклицательный знак

2. Если обращение состоит из двух слов и более, то оно:

А – сложное

Б - распространенное

В - составное

3. Обращения-олицеторения чаще всего употребляются:

А - в поэзии

Б - в разговорной речи

В - в научном стиле

Слайд-5

взаимопроверка

карточка №1

Взаимопроверка

В случае ошибок – обратиться к учебнику, с.169-170

УЭ-2

Изучение нового материала. Цель: изучить определение вводных слов, словосочетаний и предложений, значения вводных слов, правила постановки знаков препинания.

Задание: прочитайте учебный материал и ответьте на вопросы:

1. Какие слова (сочетания слов) называются вводными?
2. Являются вводные слова членами предложения?
3. Какие значения имеют вводные слова?
4. Как выделяются вводные слова и предложения при чтении?
5. Как выделяются вводные слова и предложения  на письме?

Слайд -6

Учебник, с.175-176

В случае затруднения обратиться к учителю

взаимопроверка

УЭ -3

Промежуточный контроль.

Цель: проверить умение применять теоретические знания на практике, повторить обособление обстоятельств.

Задание: найти вводные слова в предложениях, выделить их, расставить знаки препинания.

1. Могут  даже у ребят сбыться все желания, нужно только говорят приложить старания. 2. Есть в лесу, под елью белка; диво право не безделка…3. Мой волк сидит прижавшись в угол задом зубами щёлкая  и ощетиня шерсть  глазами кажется хотел бы всех он съесть…

— Какие второстепенные члены предложения, имеющие дополнительные смысловые оттенки и выделяющиеся запятыми,  находятся  в 3-ем предложении ?

Слайд-7

запись в тетради

подсказка! на слайде

В случае затруднения  обратиться к учебнику на с.155

УЭ-4

Выполнение разноуровневых заданий

1 уровень. Цель: отработать по образцу выделение вводных слов и определение его значения.

Упражнение 341 (предложения 2, 4, 6, 7, 8)

Задания: 1.списать; 2.найти слово, которым передаётся отношение говорящего к сообщаемому; 3.выделить вводное слово запятой; 4.занесите вводное слово в таблицу в соответствии со значением вводного  слова.

Образец: Итак, в наше время невозможна идеальная поэзия.

Слайд-6

Карточка №2

2 уровень. Цель: уметь находить  вводные  слова; вспомнить определение омонимов и синонимов; отработать постановку знаков препинания, выявить синонимичность вводных слов и вводных предложений .

1. Задание: сравнить предложения и определить: в каких предложениях выделенные слова являются членами предложения, а в каких  - вводными словами.

1.Кажется шепчут колосья друг другу.

2.Мир кажется мне книгой бесконечной.

3.Вы верно едете в горы.

4.Задача решена верно.

5.Правда в огне не горит.

6.Правда с годами мои стихи делались лучше.

А - вводное слово; Б - член предложения

2. Задание: установить соответствие между схемой и предложением:

1. ВС, …
2. …, ВС, …

А. Почему же однако вымыслу нельзя быть красивым? Б. По народному поверью аист стережёт счастье. В. По-моему расчёт был точен. Г. Навстречу плыла шхуна быть может в Тамань.

3. Задание: упражнение 349- заменить вводные слова в предложениях синонимичными вводными предложениями. Записать готовые предложения, расставить знаки препинания.

— Чем предложение отличается от словосочетания?

Слайд – 8

Омонимы - слова, одинаковые по звучанию, но различные по своему значению

Самоконтроль

Самоконтроль

Синонимы - слова, различные по звучанию, но одинаковые по значению

Проверка  у учителя

3 уровень. Выполнение упражнения 346. Цель: комбинировать элементы, чтобы получить целое сообщение, уметь выделять различия между фактами и следствием, развивать письменную речь .

Задание: написать небольшое сочинение-рассуждение,  ответить на вопрос: какими частями речи являются слова во-первых, во-вторых? , используя схему рассуждения, вводные слова и опорные предложения

Слайды  - 9, 10

УЭ - 5

Рефлексия: Достигли ли вы поставленной цели? (смотри общую цель)

Слайд-6

Обменяйтесь мнениями

УЭ - 6

Завершающий контроль:

1. что нового вы узнали на уроке?

2. проверьте свои знания:

1. Вводные слова в предложении:

А - не являются членами предложения;

Б - являются второстепенными членами предложения;

В - отвечают на вопросы косвенных падежей.

2. Чтобы выразить своё отношение к сообщаемому, говорящий использует:

А - обращение;

Б - вводные слова;

В - олицетворение.

3. Правильное употребление вводных слов делают нашу речь:

А - эмоциональной;

Б - членораздельной;

В - правильной.

4. В каком предложении вводное слово:

А - Значит экзамен сдаём завтра?

Б - Простить – значит забыть.

5. В каких предложениях неверно расставлены знаки препинания?

А - Работа над повестью идёт медленно, и кажется, верно.

Б - Весь день собирался дождь, и, наконец, к вечеру тучи рассеялись.

В - Тарантас прыгал, визжал и казалось, рыдал.

Г - В сущности, я так мало написал в своей жизни.  

самоконтроль

УЭ -7

Задание на дом:  1.Составить 3 вопроса по теме урока;

2. Насколько уверена Красная Шапочка в том, что по лесной тропинке можно в Африку прийти?  Ответьте ей, используя вводные слова большой степени уверенности. (составьте 3-5 предложения)

Слайд-11