Методические рекомендации «Работа над первой частью фортепианного концерта Соль мажор Йозефа Гайдна» посвящены изучению данного произведения. Содержат характеристику эпохи классицизма, рассматривают предпосылки формирования и развития сонатно-симфонического творчества композитора, отмечают художественные связи его творчества с творчеством К.Ф. Э. Баха, включают в себя рекомендованные этапы работы над представляемым произведением, затрагивают вопросы проблемности интерпретации, обусловленные способом нотации, инструментом гайдновской эпохи и осмысленным осознанием духовной стороны музыки. Данные рекомендации способствуют успешному процессу освоения классического стиля.

Методическая разработка «Специфика работы концертмейстера в классе домры» раскрывает специфику работы концертмейстера в этой области деятельности. Для начинающих концертмейстеров данные методические рекомендации могут стать необходимым методическим пособием по профессиональным вопросам.

Методическая разработка «Формирование навыков чтения с листа интервалов и аккордов в классе фортепиано» является обобщением собственной педагогической практики и излагает приемы формирования навыка чтения интервалов и аккордов, которые разрабатывались и испытывались автором на уроках в классе специального фортепиано. Вашему вниманию предлагается систематизированный метод, позволяющий обучающемуся в короткие сроки овладеть навыком чтения интервалов и аккордов, который являясь узким аспектом, имеет при этом большое значение для выполнения главного условия чтения с листа — непрерывности исполнения.

Задачи: научить различать музыкальные инструменты зрительно и на слух; развивать познавательный интерес учеников, музыкальный слух и память; воспитывать музыкальную культуру, эстетический вкус, эмоциональное восприятие музыки, вокально-хоровые навыки.

В Шымкентском музыкальном колледже тестирование учащихся по теории музыки, как и по другим предметам, музыкально-теоретического цикла проводится в течение многих лет. Названная форма проверки знаний особенно эффективна на контрольных уроках, в периоды сдачи сессий, а также при подготовке к государственной аттестации. Опыт показывает, что частое применение одних и тех же вопросов приводит к механическому заучиванию правильных ответов.

«Музыкальная память (англ. music memory) — способность узнавать и воспроизводить музыкальный материал». Она включает в себя несколько видов — слуховую, двигательную, логическую, зрительную, и другие виды памяти. Как и все способности, она поддается значительному развитию. Педагог должен изучать свойства памяти ученика, создать благоприятные условия для ее развития, стремиться к тому, чтобы было возможно меньше срывов на экзаменах, так как они могут нанести травму и подорвать уверенность в себе.

Урок подготовила Измаханова Куралай Еламановна педагог II категории Казалинской районной детской музыкальнаой школы, Кент Айтеке би Кызылординская область.

Открытый урок по специальности фортепиано в 3 классе для детей, обучающихся в музыкальной школе. На уроке дается представление о произведении, об его основных художественных образах, происходит отбор и овладение средствами выражения; преодоление как общих трудностей, так и частных, связанных с исполнением деталей, а так же собирание всех разделов произведения в единое целое; умение правдиво выразить содержание исполняемого произведения.

Методическая разработка «Роль концертмейстера в музыкально-педагогическом процессе» посвящена раскрытию роли, функции, значения концертмейстера в образовательном процессе учебных заведений сферы искусства.

Ән өнері-ықылым заманнан бері көптің ортасына жылдам жетіп, кең таралатын өнердің ең түсінікті және көне түрі. Әншілік өнер әншінің дауыспен орындауы, музыкалық шығарманың образды-идеялық мазмұнын әнші дауысыньң мәнерімен, күшімен жеткізу және ашу өнері.