Одной из важнейших сторон изучения иностранных языков является работа с лексикой, т. к. без этого не возможен процесс коммуникации. В современной коммуникативной методике существует множество методов и приёмов работы с лексикой, использование которых позволяет существенно повысить качество преподавания иностранных языков.

Теория автономного обучения зародилась на Западе во второй половине 20-го века, когда в ходе развития когнитивной лингвистики возникли конструктивное и субъективно-научное течения. Корни этой теории уходят в XVIII век, в эпоху реформации. Данная тема находится в настоящее время в центре научных изысканий и дискуссий (И. Л. Бим, Г. В. Перфилова, М. М. Ларина, P. Bimmel, U. Rampillon, D. Wolff и другие). Основными принципами данной теории является изменение роли преподавателя в учебном процессе: он больше не является источником знаний, а становится консультантом обучаемого, партнёром, который показывает путь к знаниям.

Коммуникативная методика, как известно, направление методики обучения иностранным языкам, которое включает в себя две основные характеристики:

а) особую педагогическую направленность, связанную с личностной ориентацией. Она характеризуется учётом факторов и способов повышения мотивации к обучению, активацией ранее полученных знаний, а также оправданным применением родного языка в учебном процессе;

 б) прагматическую направленность, которая призвана учитывать потребности каждой отдельной группы.

Данный метод получил широкое распространение в немецкой методике и имеет ряд особенностей и преимуществ:

• во-первых, использование данного метода предполагает значительную степень автономности обучаемого, что в последнее время очень популярно и актуально;
• во-вторых, его использование развивает креативность и социальную компетенцию обучаемых (студентов);
• в-третьих, данный метод предполагает большое количество вариантов проведения.

Тема: Синтаксический разбор словосочетаний. Тип урока: Обобщение ранее изученного материала. Форма урока: Комбинированный. Оборудование: Интерактивная доска, карточки в виде осенних листьев, видеоролик. Цель: формирование навыков синтаксического разбора словосочетания

Концепция 12-летнего образования в Республике Казахстан является основным документом, отражающим цель, задачи, принципы организации и направления системы начального, среднего общего образования страны. В этих условиях одной из актуальных проблем казахстанского общества является формирование личности готовой жить в меняющихся социальных и экономических условиях.

Деление на группы участников семинара. Сначала учитель вызывает 5 самых смелых участников. (Их в дальнейшем можно назначить капитанами). Они встают лицом к группе. За их спинами капитанов (в шеренгу) встают «самые красивые», их учитель также вызывает из общей группы. Далее за спинами «красивых» встают «самые умные» и т. д.

Мақсаты: Сөйлемнің сөзден құралатыны, белгілі бір тиянақты ойды білдіретіні туралы түсінік беру; Сөйлемнің алғашқы сөзін бас әріптен бастап жазып, соңына тыныс белгісін дұрыс қоюды үйрету.
Өз ойын ашық білдіре білуге, өз бетімен жұмыс істей білуге, сауатты жаза білуге дағдыландыру. Көркем жазуға, ұқыптылыққа, тиянақтылыққа және де өз елін құрметтей білуге тәрбиелеу

Задачи урока:

1. Канат — лазанье в три приема. Совершенствование;
2. Акробатика: кувырок вперед-назад, комбинация. Совершенствование;
3. Конь: совершенствование прыжка ноги врозь.

Приглашаем принять участие в конкурсе «Зимние забавы». Прием конкурсных работ осуществляется с 5 января по 15 февраля 2016 г Победители и призеры конкурса в качестве итогового документа получают именной Диплом. Участники — именную Похвальную грамоту «За Участие». Самые яркие и интересные работы будут опубликованны в разделе «Про горки» и в социальных сетях Facebook, ВКонтакте, Одноклассники.