Задания с выбором одного правильного ответа больше других распространены в тестовой практике, что объясняется их сравнительной простотой, традицией и удобством для автоматизированного контроля знаний. К недостаткам таких заданий относят возможность запоминания неправильных ответов. По этому поводу было написано. Но ничего не доказано, что запоминается и как. Другой недостаток — возможность угадать правильный ответ.

Разработка урока производственного обучения по теме «Трогание автомобиля с места. Движение по прямой и остановка автомобиля.» знакомит с формами организации учебной работы во время изучения данной темы, приемами и методами применяемых на уроке.

Разработка урока производственного обучения содержит основные элементы, приемы и методы проведения занятия по теме "Упражнения в приемах пользования органами управления комбайна (Енисей).

Инструкционно-технологическая карта по теме «Пуск двигателя трактора ДТ-75» содержит основные этапы проведения урока производственного обучения и последовательность выполнения заданий.

Цели урока: сформировать умения: подготавливать к работе оборудование, инструменты, приспособления и содержать их в надлежащем состоянии; подбирать инструменты в соответствии с заданием; формировать умение исполнительской и технологической дисциплины; развивать навыки планирования и организации своего труда; развивать навыки использования теоретических знаний на практике; формировать чувство коллективизма, исполнительности, внимательности.

Презентация «Разработка Программы: «Партнерство в системе ТиПО. Внедрение новых программ при проведении учебно-производственной практики», является отчетной работой по результатам прохождения обучения на курсах повышения квалификации при JAMK Университете прикладных наук в сотрудничестве с Центром образования взрослых TAKK (Финляндия) и МОН РК совместно с Холдингом «Кәсіпқор» на тему: «Новые формы организации производства» в г. Тампере, Финляндия, знакомит с новыми формами организации социального партнерства в условиях реформирования системы профессионального образования Казахстана. Основной целью разработки этого проекта автор поставил поиск совместного выхода из сложившейся ситуации, с использованием методики внедрения разработанной сотрудниками JAMK Университете прикладных наук в сотрудничестве с Центром образования взрослых TAKK (Финляндия).

Статья на тему «Проблемное обучение на уроках экономических и бухгалтерских дисциплин» знакомит с понятием проблемного обучения на уроках специальных дисциплин. Приводятся различные примеры проблемных ситуаций, используемых на занятиях, что обеспечивает более прочное усвоение знаний учащимися.

В данной игре участвуют студенты 3 разных дисциплин, это техники-механики подвижного состава, техники-электромеханики сигнализации и связи и техники по организации грузов и перевозок, цель игры состоит показать, что какая бы не была выбрана специальность, она взаимосвязано друг с другом, особенно на железнодорожном транспорте. В ходе игры учащиеся познают более глубже информацию о выбранной им профессии, и тесную связь всех специальностей между собой.

«Школьное, техническо-производственное, высшее образование молодежи имеют важное значение. Следует развивать систему дуального обучения, для того чтобы компании при помощи государства брали на себя вопросы подготовки молодежи. Для этого необходимо еще раз внимательно изучить опыт европейских стран», — отметил Президент Казахстана.

Цель урока: 1. Обучающая: Обучить знанию правил технической эксплуатации подвижного состава. 2. Развивающая: Дать дополнительные информации о новшействах железнодорожного транспорта. 3. Воспитательная: Привить интерес к выбранной професии.