Цель урока: знакомство с жизнью и творчеством Магжана Жумабаева. Урок проводится с использованием интерактивных приемов — работа в малых группах. За неделю ученики получают творческое задание — узнать о Магжане Жумабаеве и познакомиться с его творчеством. Во время урока ученики делятся на группы и работают над созданием страницы журнала «Истоки».

Общедидактическая цель: обеспечить формирование у учащихся образного представления о начале освоения космоса. Сверхзадача: сформировать умственные навыки и умения, создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала. Межпредметные связи: всемирная история.

Серьёзные преобразования в экономическом и общественном устройстве Казахстана, интегрирование страны в мировое сообщество обусловили необходимость реформирования в системе образования.

Тема: «Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев» Задачи: образовательная: углубить знания учащихся по программе «Казахстан-2030» — «Процветание, безопасность и улучшить благосостояние всех казахстанцев» развивающая: развивать умение логически мыслить, анализировать, сравнивать.

Общедидактическая цель: обеспечить формирование у учащихся образного представления о появлении, этапах развития человека. Сверхзадача — сформировать умственные навыки и умения, создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала. Проблема урока — В конце урока ответить на вопрос: какая теория происхождения человека, на ваш взгляд, является правдоподобной?

Трудно себе представить, что такая элементарная конструкция не могла прийти людям на ум раньше. Конечно, могла. Только особой необходимости в скрепке не было. До ее изобретения педантичные канцелярские работники связывали бумаги стопками или рулонами с помощью лент или просто прошивали нитками. В верхнем левом углу каждого листа делалась прорезь для ленточки. Однако на то, чтобы изъять из такой связки один-единственный, внезапно понадобившийся документ, тратилось немало времени.

Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: «Казахстан в годы иностранной интервенции и гражданской войны». Организационная форма урока: класс делится на 3 группы, выбирается в каждой группе лидер, который ведет учет баллов в оценочном листе. Каждый ученик ведет индивидуальные записи в тетради.

С конца XVIII века в Европе шли непрерывные войны. В кровопролитной борьбе французский народ отстоял свое право на выбор формы государственного устройства. Захватив власть, генерал Наполеон Бонапарт становится императором. Теперь Франция ведет войны за мировое господство. В ночь на 12 июня 1812 года, французская армия, выполняя приказ Наполеона, начала переход русской пограничной реки Неман. «Гроза 12 года» разразилась.

Цель: Систематизировать и обобщить знания о государственных объединениях усуней, кангюев, гуннов. Задачи: Знать хронологию, территорию, источники, общественное устройство, занятия и археологические памятники племен; Уметь вести монологическую речь, ориентироваться во времени и пространстве, сравнивать, обобщать, делать выводы, способствовать развитию умения формулировать и конкретизировать ответы на вопросы; Воспитывать познавательные интересы к предмету история, способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся.

Задачи урока: охарактеризовать правление Петра I, показать, что деятельности Петра I привела к росту авторитета России, что реформы привели к укреплению царской власти, способствовали оформлению абсолютизма и оказали огромное влияние на все стороны российской жизни. Оборудование: карта «Российская империя в первой пол. 18в.», портрет Петра 1, мультимедийная доска, учебники.