Выбор пал на учеников восьмого класса, так как именно учебный материал этого класса очень объемный. Большинство учеников читают мало, а если текст объемный, то даже не пытаются дочитать его до конца. Теряется интерес к информации, да и к самому предмету в целом. Мне как педагогу хочется, чтобы выпускники были мыслящими молодыми людьми, адаптированными к быстро меняющемуся миру. Меня волновали и такие вопросы. Смогут ли ребята при групповом обсуждении понять тему урока? Станет ли урок истории интересным? Как отнесутся к новому ученики и мои коллеги? Ответы на эти вопросы мне. Целью моего исследования стало определить, как влияют различные приёмы работы в группах на степень понимания объемных текстов.

Задачи:

Образовательная: обобщения знания учащихся по монгольским государствам на территории Казахстана
Воспитательная: наглядная демонстрация учащимся слабость государств, созданных вооружённых путём
Развивавающая: развитие мыслительных навыков, воображения, логики, речи учащихся

Урок разработан по технологии БиС. Тема «Национально-освободительное движение казахского народа в первой половине 19 века» — продолжение серии уроков по национально- освободительному движению казахского народа, цель которых — познакомить учащихся с причинами, поводом, ход. результатом движения. Это урок изучения нового, при подготовке к которому классу предварительно предлагается серия вопросов, на которые ребята смогут ответить по ходу урока (см. после конспекта урока). Работа организована с использованием электронной презентации.

«Диалогтік оқыту» арқылы оқушылардың сабаққа деген ынталарын арттыру арттыру, оқушылардың оқуға деген ынталарын арттыру үшін жаңа әдіс-тәсілдерді қолданушығармашылық қабілеттерін дамыту.

Задачи
Образовательная: Обобщить и закрепить знания учащихся об историческом формировании казахского народа в древние и средние века. Расширить кругозор через дополнительную информацию.
Воспитательная: Воспитание стремления к изучению исторического прошлого, воспитание коллективизма.
Развивающая: Развивать умение учащихся от знаний отдельных фактов перейти к обобщению, деловому партнерству.

В данной статье рассматривается роль информационно-коммуникативных технологий как современного средства обучения в педагогическом процессе. Раскрываются актуальность, преимущества и перспектива применения информационно-коммуникативных технологий на уроках истории и обществознания.

Учащимся предлагается презентация, каждый слайд которой имеет букву алфавита и картинку-подсказку. Задание: определить понятие на данную букву, дать короткую справку об изображенном. Например, на первом слайде презентации на букву «А» изображен меч. Его название акинак. Принадлежал сакам. Саки проживали в Жетысу, в VIII-IV в. до н. э.

Задачи:

1. доказать, что хан Касым — выдающаяся личность Казахского ханства 15-16 вв.
2. формировать функциональную грамотность
3. воспитывать чувство гордости за свою Родину

Цели обучения:

Все учащиеся смогут: смогут узнать виды хозяйств оседлое, кочевое, полукочевое, определить их правильную последовательность
Большинство учащихся смогут: Смогут описать жизнь и быт кочевой и оседлой культур, перечислить основные центры городской и оседлой культуры
Некоторые учащиеся смогут: Смогут установить причины и последствия их взаимодействия

Разработка урока по всемирной истории для 10 класса. Естественно-математического направления. Цель: К концу урока учащиеся смогут выделить характерные черты политического и экономического развития стран Латинской Америки между двумя мировыми войнами.