Все мы знаем уважаемые коллеги, что большинство стадионов в общеобразовательных школах не оснащены ограждениями. В связи с этим, предлагаю использовать пространство стадиона для развития скорости или скоростной выносливости.

Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. В работе затронута проблема развития речи детей в игровой деятельности, так как в дошкольном возрасте данный вид деятельности является ведущим.

В данном обобщении педагогического опыта раскрывается тема ранней профориентации детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха посредством сюжетно-ролевой игры и экскурсий. Рассматриваются подробно особенности данного вида игр и экскурсий, непосредственно влияющих на формирование у младших школьников представлений о профессиях взрослых. Делается акцент на том, что сюжетно-ролевая игра является связующим звеном между младшими школьниками и миром профессий. Профессиональная ориентация детей с нарушениями слуха является одной из основных задач (коррекционной) общеобразовательной школы—интерната.

Игра — это создание воображаемых ситуаций, перенос свойств одних предметов на другие, способ освоения реальности, в которой ребенок еще не может действовать наравне со взрослым. Отсюда становится понятным, почему так велико значение игры для психического развития детей.

Цель мероприятия: углубить знания учащихся и вызвать интерес к технологии; учить учащихся представлять себя, быстро и конкретно отвечать на вопросы, быть находчивыми, решительными, целеустремленными. Из класса выбирается 8 участников, хорошо знающих технологию, участники садятся за 8 столов. У каждого есть лист бумаги и маркер, чтобы они могли написать имя игрока, подлежащего вылету из игры после каждого тура. Роль ведущего выполняет учитель технологии Нихаенко В. Н.

Ребята, сегодня на наше занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с ними — улыбнемся (дети дарят улыбки гостям). Ребята, хотите отправится в лес на прогулку? Не за ягодами и не грибами, а за чудесами. Но сначала надо повторить правила поведения в лесу. (Дети называют правила.) Ребята, а как можно туда добраться? Давайте закроем глаза (звучит музыка) и представим то, как мы в лес добираемся. (Представляют. Музыка перестает звучать.) А теперь откройте глаза и расскажите мне, кто как добирался до леса. (Ответы детей.) Ребята, да мы с вами попали на лесную поляну. Посмотрите, какая красота вокруг! А что это там в небе? (Солнышко.)

Цели и задачи: Привлечь к активному участию учащихся; способствовать развитию у обучающихся умения строить логические умозаключения, искать закономерности, анализировать условия заданий; создать условия для развития навыков работы в команде.

Игра с давних пор составляла неотъемлемую часть жизни человека, использовалась с целью воспитания и физического развития подрастающего поколения. Время изменяло игру, что-то забывалось, что-то возникало вновь- но отказаться от игры невозможно, потому что нельзя запретить естественное желание детей бегать, прыгать, преодолевать препятствия, проверять и показывать свою смелость, ловкость, быстроту и силу.

Я хочу предложить один из приемов внеурочной деятельности по русскому языку. Он нравится мне тем, что ставит учащихся в активную позицию, помогает избежать однообразия и служит нашей главной цели — познанию.

Цель: вызвать у учащихся интерес к изучению языков, формировать бережное отношение к русскому языку, способствовать формированию грамотной речи, развивать умение работать в группах. Это внеклассное мероприятие проводится в рамках недели языков, в сотрудничестве учителей русского, английского и казахского языков. Все задания проводятся в игровой форме, что позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, даёт возможность работать в группе. В игре участвуют учащиеся 6-11 классов. Три команды. Участие в игре мотивирует учащихся изучать языки, учит бережному отношению к слову.