В данной статье рассмотрена роль Тургайской областной опытной станции в развитии сельского хозяйства в северных регионах Республики Казахстан в 1981-1985 годах. Проанализированы процесс работы, проблемы, возникавшие в ходе проникновения научно-технического прогресса в работу станции, рассмотрены меры, принимаемые для решения данных проблем и др. Выявлены и обоснованы достижения и недостатки в развитии сельского хозяйства в Костанайской области в период одиннадцатой пятилетки.

Урок учителя истории Абишевой Динары Кусаиновны в котором дается понятие «Светскость» в современном осмыслении.

Краткосрочный план урока для 8-9 класса по истории Казахстана по теме «Индустриализация в Казахстане в 1920-1930-е годы». Урок разработан по обновленной системе образования с использованием четких критерий оценивания, понятных дескрипторов. Вашему вниманию предлагается подробный краткосрочный план урока, который поможет провести качественный и продуктивный урок.

Данная работа содержит план урока по теме «Организация единого народного ополчения» в 7 классе.

Цель урока

• определить причины и характер Декабрьских событий 1986 г.;
• объяснить хронологию Декабрьских событий;
• оценить историческое значение декабрьских событий 1986 года;

В статье рассматриваются основы национальной модели образования в Казахстане. Анализируются цель, задачи, основные подходы стратегии развития образования в условиях глобализации общества.

Статья рассматривает вопросы организации работы по повторению и закреплению на уроках истории в школе-интернате с учащимися с нарушением слуха. Рассматриваются виды работ по повторению материала на различных этапах урока. Обращается внимание на повышение качества образования в связи с современными требованиями.

Урок по истории Казахстана знакомит учащихся с деятельностью хана Касыма. Вашему вниманию предлагается разработка урока, которая содержит формативные задания для достижения поставленной цели.

Урок по всемирной истории знакомит с особенностями строительства пирамид и храмов в Древнем Египте. Вашему вниманию предлагается разработка урока, которая содержит задания для групп для достижения поставленной цели.

В турнире участвуют 2 команды по 6-8 человек. В каждой команде есть лидер, координирующий работу игроков и команды. Если одна команда дает неверный ответ, то вторая команда может попытаться дать правильный ответ, получив за него баллы. За ходом турнира и ответами игроков следит жюри.