Задачи: образовательные: способствовать формированию знаний учащихся о кислороде, его химических свойствах, познакомить со свойством кислорода окислять простые и сложные вещества, сформировать умения записывать уравнения химических реакций, давать названия полученным веществам; развивающие: способствовать развитию познавательности, логического мышления у учащихся, продолжить развитие самостоятельности, умения добывать информацию из различных источников, наблюдать за демострациями и уметь делать соответствующие выводы; воспитывающие: воспитывать коммуникативные качества, интерес к предмету, положительное отношение к знаниям, культуру умственного труда

Задачи: образовательные: закрепить знания учащихся о способах получения и свойствах кислорода, продолжить формирование практических умений и навыков в постановке химического эксперимента, научить составлять отчет о проделанной работе, писать уравнения соответствующих реакций, закрепить знания учащихся по правилам техники безопасности работы в химическом кабинете; развивающие: способствовать развитию познавательности, логического мышления у учащихся, продолжить развитие самостоятельности, наблюдать за демонстрациями, работать по формированию умений делать соответствующие выводы; воспитывающие: воспитывать коммуникативные качества, интерес к предмету, положительное отношение к знаниям, культуру умственного труда

Цель: систематизировать знания учащихся о классификации химических реакций в свете электронной теории; научить объяснять основные понятия окислительно-восстановительных реакций; научить составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций.

Для того, чтобы обеспечивать гармоничное развитие человечества, необходим переход к качественно иной, "зелёной экономике. Успех реализации идей зависит от активной позиции и личной заинтересованности каждого человека. Это определяет необходимость образовательной и просветительской деятельности, целенаправленной работы средств массовой информации, социальной рекламы, незамедлительное обеспечение экологических знаний учащимся школ.

Цвет важнейший признак, присущий каждому предмету. Он вносит яркость и достоверность в создаваемый образ и придает ему эмоциональную окраску. Данная работа даст возможность увидеть межпредметную связь химии, физики и изобразительного искусства, рассмотреть, как под действием условий вещества обретают окраску, расширить знания обучающихся о влиянии строения атома и вещества на возникновение цвета.

В данной работе дано представление об использовании металлов и их сплавов в развитии военного дела на основе местного материала. Раскрыт химизм процесса при получении изделия из железа и их сплавов (дамaсcкой стали). По результатам исследований и архивных данных, проведен исторический анализ появления металлов и использования их кочевниками в военном деле.

Статья «Счастье быть увиденным учителем» раскрывает возникшую перед учителем необходимость нового подхода к созданию учебных ситуаций, подаче наглядности на уроках химии. Предлагается пример использования учебной информации, задевающей все каналы восприятия, для формирования устойчивых знаний и умений, с учётом индивидуальных нейропсихологических особенностей учеников.

В настоящее время в современной школе достаточно остро стоит задача повышения эффективности педагогического процесса. И я задалась вопросом: как сделать учебный процесс более эффективным? Ученика нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса.

Золото часто называют «царем металлов», окружают ореолом славы, ценят и почитают. И тем не менее судьба его незавидна: ведь золото — вечный узник. В самом деле, едва только добытое из недр земли золото поступает в руки человека, как он вновь отправляет драгоценный металл в заточенье — в неприступные сейфы, бронированные подвалы и подземелья. Потребность промышленности в золоте растет из года в год.

Цели урока: изучить нахождение озона в природе. Первичное осознание аллотропии. Простое вещество озон-осмысление связей и отношений в объектах изучения. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.