Образовательная задача: Познакомить учащихся с особенностями развития материальной культуры в XIV — первой половине XV вв. на территории Казахстана. Дать сведения о духовной культуре казахского народа и ее роли в сохранении исторической памяти народа. Показать на сколько разнообразно музыкальное искусство дошедшее до наших времён. Рассказать учащимся о традиционных верованиях и религиозных представлениях казахского народа в позднее средневековье.

Интегрированный урок «Выражение возвышенности и благородства чувств героя через литературное слово и музыку по мотивам сказки Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» знакомит с помощью интеграции искусств, литературы и музыки с технологиями — Активные Методы обучения (АМО) и интерактивной технологией (ИКТ). Флипчарт — Приложение к уроку.

Композитор Ш.Қалдаяқовтың шығармашылығына арналған сазды кештің мақсаты: оқушылардың сазгер шығармалары мен өмірі туралы алған білімдеріне шолу жасай отырып,әуендерімен сырласу, рухына тағзым ету. Шәмші әуендерінің мазмұнын түсіне отырып, әсемдікке, сұлулыққа, Отанды сүюге тәрбиелеу. Оқушылардың өнерге деген қызығушылығын арттыру.

Домбыра, вокал кластарының оқушысы Айтенов Дәулеттің жеке концерті. Көрнекілігі: Оқушының өнер жолында жеткен жетістіктері туралы слайд-шоу. Сахнада бұлбұлдың сайрап тұрған дауысы естіледі. Муза туралы өлең оқылады.

Методические рекомендации «Искусство аккомпанемента» являются обобщением опыта работы в классе аккомпанемента в ДШИ и расширением знаний и представлений об аккомпанементе, прививающем детям любовь к музыке, понимания её языка, развития не только исполнительских, но и творческих качеств у обучающихся детей. Вашему вниманию предлагается полезная информация и практические рекомендации для преподавателей музыкальных школ, занимающихся аккомпанементом.

Методические рекомендации «Работа над первой частью фортепианного концерта Соль мажор Йозефа Гайдна» посвящены изучению данного произведения. Содержат характеристику эпохи классицизма, рассматривают предпосылки формирования и развития сонатно-симфонического творчества композитора, отмечают художественные связи его творчества с творчеством К.Ф. Э. Баха, включают в себя рекомендованные этапы работы над представляемым произведением, затрагивают вопросы проблемности интерпретации, обусловленные способом нотации, инструментом гайдновской эпохи и осмысленным осознанием духовной стороны музыки. Данные рекомендации способствуют успешному процессу освоения классического стиля.

Методическая разработка «Специфика работы концертмейстера в классе домры» раскрывает специфику работы концертмейстера в этой области деятельности. Для начинающих концертмейстеров данные методические рекомендации могут стать необходимым методическим пособием по профессиональным вопросам.

Методическая разработка «Формирование навыков чтения с листа интервалов и аккордов в классе фортепиано» является обобщением собственной педагогической практики и излагает приемы формирования навыка чтения интервалов и аккордов, которые разрабатывались и испытывались автором на уроках в классе специального фортепиано. Вашему вниманию предлагается систематизированный метод, позволяющий обучающемуся в короткие сроки овладеть навыком чтения интервалов и аккордов, который являясь узким аспектом, имеет при этом большое значение для выполнения главного условия чтения с листа — непрерывности исполнения.

Задачи: научить различать музыкальные инструменты зрительно и на слух; развивать познавательный интерес учеников, музыкальный слух и память; воспитывать музыкальную культуру, эстетический вкус, эмоциональное восприятие музыки, вокально-хоровые навыки.

В Шымкентском музыкальном колледже тестирование учащихся по теории музыки, как и по другим предметам, музыкально-теоретического цикла проводится в течение многих лет. Названная форма проверки знаний особенно эффективна на контрольных уроках, в периоды сдачи сессий, а также при подготовке к государственной аттестации. Опыт показывает, что частое применение одних и тех же вопросов приводит к механическому заучиванию правильных ответов.