Уникальный опыт социализации детей с ограниченными возможностями, который имеется в школе-интернате, которому давно бы пора присвоить имя ее основателя, Шамиля Шакшакбаева, нуждается в тиражировании. В интернат, который сейчас находится в надежных руках энергичнейшего директора Евгении Володиной, звонят со всех уголков страны. Родители детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата просят о помощи. К сожалению, помочь им сегодня здесь могут только консультацией.

Потребность в постоянном профессиональном развитии и саморазвитии педагогов предопределяет необходимость осмысления закономерностей данных процессов и понимания специфики развития взрослых. Традиционно развитие рассматривают в процессе филогенеза и онтогенеза. В качестве основных факторов развития личности рассматривают: задатки, активность и внешнее окружение. На основе одних и тех же задатков под влиянием среды могут формироваться разные способности. О. В. Хухлаева выделяет три аспекта развития: созревание, формирование и саморазвитие.

Актуальность освещаемых в статье вопросов обусловлена динамикой развития современного мира, противостоянием его глобального и национального компонентов, интеграцией стран, регионов, всех сфер жизнедеятельности человека и тесно взаимосвязанной с выше перечисленными процессами модернизацией системы образования Казахстана, требующей особенно внимательного отношения к профессиональному уровню педагогов.

Развитие творческого потенциала учащихся становится одной из основных задач современного образования. Смена образовательной парадигмы, новые образовательные концепции, новые подходы управления образованием — все это направлено на реализацию данной задачи. Появились и широко внедряются в школьную практику средства ИКТ. Вследствие чего стала актуальной задача, разрешение которой должно иметь наивысший приоритет..

В начале 30-х гг. XX века Л. С. Выготский выдвинул и экспериментально подтвердил культурно-историческую концепцию развития личности, согласно которой все высшие психические функции имеют социальную основу. Они не даны человеку от природы, а возникают и развиваются в процессе обучения. Отсюда возникла идея обучения, опережающего развитие. Соответственно, знания становятся не конечной целью обучения, а средством развития учащихся.

В условиях рыночной экономики увеличивается спрос на профессионально компетентных специалистов. Профессиональная компетентность на сегодняшний день определяется уровнем профессионального образования, индивидуальными способностями человека, его стремлением к непрерывному самообразованию, творческим отношением к делу.

«Основы сестринского дела» — это учебная дисциплина, позволяющая приобрести необходимые практические навыки при работе с пациентами и выполнении медицинских процедур. Не зря этот предмет называется «Основы», на нем базируются все остальные клинические дисциплины, он является фундаментом, отправной точкой, «трамплином». В нашем медицинском колледже «Сестринское дело» преподают сразу несколько преподавателей: Абулгазина С.Р, Комарова Г.Я, Полонская С.А, Сарсенова Б.К.

Это первый опыт совместной деятельности социального педагога и учителя-предметника. На основе творческого и организационного построения урока со стороны социального педагога и наполнения содержательной стороны учителем истории. Основные позиции гуманной педагогики позволяют ребенку максимально реализовать свой творческий потенциал посредством самовыражения всех сторон личности.